《材料在水中的沉浮》教学设计? 一、教学目标 ?1．科学知识与技能知识：? （1）知道物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。? （2）不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 ?2．过程与方法：? （1）用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。? （2）选择适当的词语定性描述材料。 ?3．情感态度价值观：? （1）发展对物质世界的探究兴趣。? （2）认同物理性质是可以被观察和测量的观点。? （3）增强保护森林、珍惜自然资源的意识。? 二、教学重难点：? 重点：用实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。? 难点：认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。 ?三、教学准备： 每个小组准备：水槽1只，装半水槽水。? 老师准备：金属块、木块和塑料块各两种、纸片、多媒体课件。 四、教学时间：1课时 教学过程： （一）创设情境，导入课题? （课件出示情景图片）同学们，你们看，3年级3班同学们可高兴啦，你瞧！小明和小红正兴高采烈的跑向活动室帮全班同学取棋盘，可到了活动室，他俩立刻傻眼了，因为所有的跳棋子和象棋子都被堆放在了一个水桶里，怎么才能快速地把跳棋子和象棋子分捡出来呢？于是，小明提议：把水桶提到教室，让同学们帮着捡。这时， 小红灵机一动想出了一个非常简单的方法，一下子就将跳棋子和象棋子分捡出来了，同学们，你们知道小华想出了什么办法吗？利用沉浮原理引出我们今天这节课来研究材料在水中的沉浮（板书课题） （二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。 1.教师演示实验，研讨判断物体沉浮的方法。 出示小纸片（教师演示如何放入水中）小纸片已经在水中了，你观察到了什么现象，所以判断小纸片有的沉，有的浮？ 小结并演示：物体不碰到容器底部是浮；物体碰到容器底部是沉。这是判断物体沉浮的方法，大家记住了吗？ 小纸片在水中为什么会出现沉浮两种现象呢？ 小结：因为纸的情况比较特殊，开始时可能是浮的，由于吸水性强，全部浸润后就会沉入水底。 2.材料分类：同学们掌握了判断物体沉浮的方法后，是不是特别期待自己亲自动手实验那？现在老师就满足你们的要求。（1）快速识别这些物品是用什么材料制成的？（2）分类摆放并编号。 3.汇报交流：请动作最快的小组进行汇报，达成共识后（教师板书：金属、塑料、木头） 4.分组预测：如果把这些材料放在水中，你能预测一下哪些是浮的？哪些是沉的？把预测的结果填写在实验记录单上，沉的用“↓”，浮的用“↑”。并进行交流，关注有争议的物体。 5.动手实验得出结论?：小组进行实验，并填写实验记录单。 全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体容易沉，像木头、塑料这类材料制成的的物体容易浮。物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。 （三）媒体演示，认识木头? 1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其他的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下来我们进一步认识木头这种材料。 2、我们周围有哪些木头制成的物品？ 3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。 4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。 5、人们现在已经开始使用其他材料来代替木材，你们还知道哪些木材的替代品呢？ （四）课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ ?五、板书设计 材料在水中的沉浮? 在水中沉的物体：金属 ? 在水中浮的物体：木头，塑料? 物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。? ... ...
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