课件43张PPT。永远的战士 ———鲁迅27 有的人RJ部编版·六年级上册———纪念鲁迅先生有感臧克家（1905.10-2004.2）， 著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。代表作品：《难民》、《老马》、《烙印》、《有的人》。 鲁迅逝世13周年，新中国成立后，人民才第一次公开地隆重纪念鲁迅先生。诗人臧克家参加了纪念活动，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬就情不自禁地写下了《有的人》这首短诗。 同学们，你们了知道本课的写作背景吗？多音字借了钱，当然还（ ）是要还（ ）钱的。还 hái （还是）（还要）（还有） huán（还钱）（还书）（还家）háihuán他不听我的劝阻，当（ ）时就上当（ ）受骗了。当 dānɡ （当时）（当家）（应当） dànɡ （上当）（当作）（当铺）dānɡdànɡ词语解释不朽：永不磨灭；永远存在下去。 伟大：品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。 情愿：真心愿意。 俯下：指身体向下倾斜。 伟大--高尚 情愿--宁愿 俯下--低下俯--抬 伟大--渺小 不朽--磨灭活--死近、反义词反义词：近义词：近义词辨析 我（ ）每天起早贪黑地辛勤工作，也不（ ）舒舒服服在家靠父母养活。宁愿情愿1.朗读课文，读通句子，读出感情。对比朗读初读感知点我听课文朗读互相评价提示：边朗读边想象作者所描绘的画面，带着对伟人的崇敬和怀念之情朗诵。2. 填空。 课文作者是_____为了纪念_____而作，表现了_____。 作者对伟人的崇敬和怀念之情鲁迅臧克家段落划分第一部分（1）：从鲁迅虽死犹存的感受入手,提出了对生与死的不同观点。 第二部分（2-4）：从两种人对待人民的不同态度中,热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。 第三部分（5-7）：从人民对两种人的不同态度中,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 1.默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？课文解读内容上的对比，2-5，3-6，4-7；“有的人”反复出现。 2.同学们，自由读第一节，你能读出疑问吗？为什么有的人活着像死了，有的人死了却还活着？有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 第一个“活”充满了作者的鄙夷和轻蔑。第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。理解词语第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。3、哪种人虽生犹死，哪种人虽死犹生？请同学们读2、5节。有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 骑在人民头上的，/人民把他摔垮； 有的人/俯下身子给人民当牛马。 给人民作牛马的，/人民永远记住他！指名读，评议：他读出了什么感觉？或你听到他读出了什么味道？ 对敌人的恨，对人民的爱。 1、有的人 给人民当牛马。比较句子 形象表现了给人民当牛作马的人对人民心甘情愿奉献的神态。2、有的人 俯下身子给人民当牛马。 骑在人民头上的人虽死犹生给人民当牛做马的人虽生犹死 探讨：为什么“恨”？怎么样的人会“骑在人民的头上”？骑在人民头上后的表情怎样？在人民头上作威作福的反动派。傲慢神态4、自主学习3、6节，4、7节。 想想用什么方法朗读表达出你的理解。各人自由练习。 男女生分别领读，带读。要注重对比朗读的训练。诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，在朗读可采取多种对比朗读的形式，以加深对课文内容的感悟。 朗读本诗小贴士一是每一小节前后两句话的对比朗读； 二是第二小节和第五小节，第三小节和第六小节，第四小节和第七小节的对比朗读； 三是更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比朗读。通过对比朗读，既能加深体会诗歌的内蕴， ... ...
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