亿以内数的读法和写法 任课教师： 教学目标: 1.使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法； 2.通过练习能正确地熟练地读写亿以内的数； 3.培养学生知识的迁移能力，感受大数在日常生活中的应用培养学生的数感。 学情与教材分析 “亿以内数的读法和写法”是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。为此，课标教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了极好的素材。经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。 教学重点 掌握亿以内数的读、写法． 教学难点 中间有0的数的读、写法 课时安排：三课时 第一课时 亿以内数的读法 课时目标： 1.理解万级的数读法和个级的数的读法的联系与区别；在万以内数的读法基础上掌握亿以内数的读法； 2、通过练习能准确熟练的进行读数； 3、培养学生对知识的迁移类推能力，培养良好的读数习惯。 课时重点 掌握亿以内数的读法 课时难点 中间有0的数的读法 教学过程： 一、游戏导入 同学们，我们来玩一个读数游戏，看谁读得又快又准。（课件出示数） 回忆万以内数的读法 引入课题：在日常生活和生产中，我们经常遇到比万大的数，如我们课本上第2页上，全国人口数据，你还会读吗？今天我们就一起来探讨亿以内数的读法（板书课题） 二、探究新知 1、例2 读出下面各数 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 读作： 2 4 9 6 0 0 0 0 读作： 3 0 8 0 0 0 0 读作： 4 0 5 0 0 0 0 0 读作： （1）观察数据,分析特点 题目已将这四个数进行了分级。比较发现第二个数万级上的数与第一个数相同，都是2496；24960000个级每个数位上的数都是0,它是整万数,下面两个数也是整万数。 （2）万级上的数的读法 2496读作二千四百九十六；24960000读作：二千万四百万九十万六万，不合适，因每个计数单位中都有一个“万”字，所以可以把“万”提出来放最后读，读作：二千四百九十六万更简便。 问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？ 相同点：万级数先按个级数的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个“万”字。 （3）试读下面两个数 问：0该怎么读？（引导学生自己去发现） 2、例3 读出下面各数 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 5 4 6 2 1 读作： 2 6 4 0 7 0 0 0 读作： 1 0 0 3 0 0 4 0 读作： （1）观察数据,分析特点 这些数既含有个级又含有万级，但个级上的数不全是0。 题目中已读出54621：先读万级上的数，再读个级上的数。 读另外两个数时，可以仿照54621的读法来读。 （2）含0的数的读法 题目已将所有数进行了分级，从万级到个级一级一级读， 6407000，每级末尾的0都不读，读作：六百四十万七千 10030040，每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0，读作：一千零三万零四十 （3）归纳总结 含有两级的数的读法： 1. 先读 级，再读 级； 2. 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 3. 每级末尾不管有几个0，都 ，其他数位上有一个0或连续几个0，都 。 三、巩固提高 1、读出下面每组数 2、第6页第2题 3、怎样读比较方便？ 24960000 6407000 85000300 36027805 10023000 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、作业 第6页第3题 六、板书设计 第一课时 亿以内数的读法 含有两级的数的读法： 1. ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
