《改写和求近似数》教学设计 执教者： 教学内容： 人教版小学数学四年级上册第一单元例6、例7 教学目标： 1.会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 2.体会和感受大数、近似数在生活中的作用，进一步发展学生的数感。 教学难点： 会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 学习目标： 会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 教学过程： 激情导课 孩子们，在日常生产和生活中，我们经常用到比万大的数。你们看。（PPT例6情境图）谁来读一读？（板书：5000000 10000）要想读得又快又准确，我们可以先分级再读。 生活中，还有这样一些大数，（PPT），自己先轻声读一读。 我们请一位同学读，其他同学边听边想，这些数有什么共同点？像这样的数都是整万的数，为了读写的方便，我们可以把这些整万的数改写成用“万”作单位的数。这节课，我们的第一个学习内容就是：大数的改写（板书课题：大数的改写） 民主导学 任务一：把整万的数改写成用“万”作单位的数 任务呈现 怎样把5000000和10000改写成用“万”作单位的数呢？自己想一想。写一写。 自主学习 学生独立完成，请一位同学写到黑板上。 展示交流 请台上的同学说说，她是怎样把这两个数改写成用“万”作单位的数的？ 练习：把（PPT）这些数也改写成用“万”作单位的数。写在练习本上。（两个学生板演，完成后订正答案） 小结：大家都完成地非常好，谁再用自己的语言总结一下：如何把整万的数改写成用“万”单位的数？ 任务二：求一个数的近似数。 任务呈现 我们再来看一道题。题目中有哪些数学信息？（生说，师板书：12756 1389000）要解决的问题是什么？ 师：看来这道题，也是要把这两个数改写成用“万”作单位的数。它们与之前做的题有什么不同呢？（之前的例6 是把整万的数改写成用万作单位的数，这道题是把不是整万的数改成成用万作单位的数）。看来，我们需要先把这两个数写成整万的数。 12756写成整万的数是多少呢？自己试一试。并跟同桌说一说你是怎么想的？ 自主学习 学生尝试，交流 展示交流 12756写成整万的数是多少？你是怎样想的？板书：12756≈10000 追问：为什么不是20000？你认为，千位上还可以是几，这个数大约就是10000？ 小结1：大家说的都非常好。12756与实际相符，它是一个准确数，10000则是12756的近似数。在实际生产和生活中，近似数的应用也非常广泛，这节课，我们的第二个学习内容就是：求近似数。（板书） 练习1：12756省略万位后面的尾数，它的近似数是10000，那么，1389000省略万位后面的尾数，它的近似数又是多少？（给思考的时间）。谁来说说你是怎样想的？ （板书1389000≈1390000） 教师在学生说出方法后要追问：为什么要向万位进一，而不是向十万位进1？ 回到这道题中，我们找到了12756和1389000的近似数，要知道地球的直径大约是多少万千米？怎么办？（板书：12756≈10000=1万 1389000≈1390000=139万） 小结2：孩子们，回忆一下，省略万位后面的尾数，求一个数的近似数该怎样求？ 练习2：同学们，如果是省略千位、百位面的尾数求近似数又改怎样求？打开数学书第13页，完成下面的做一做。写在书上。 学生独立完成。 交流。生述师写在黑板上。 小结3：通过练习，用你自己的话说一说如何求一个数的近似数？ 这种求近似数的方法，叫做四舍五入法，是舍还是入，主要是看省略的尾数部分的最高位的数是小于5还是大于活动等于5.不满5舍去，满5向前一位进1. 这几课我们学习了大数的改写，和一个数的近似数，对照黑板想想，还有不懂的地方吗？那现在我们一起来完成今天的检测题。 三、检测导结 1.检测工具 多媒体出示，不抄题目要求。学生独立完成 ... ...
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