本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 搭石 教学目标： 1.紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点、难点： 学习作者仔细观察生活、生动描写的方法。 教学流程： 一、格言导入 1.出示格言：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。 2.说说对格言的理解：“要善于在生活中发现美。” 3.这节课，我们就到课文中去寻找美、发现美。 4.板书，齐读课题：搭石 二、初识搭石，设疑自探。 1.打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道美的风景究竟是什么？（搭石）如果你找到了与“搭石”有关的句子，就用波浪线把它画下来。 注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。 2.交流读文的初步印象，读读与“搭石”有关的句子。 3.聚焦中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景”。 ①出示“搭石图”。 ②找出书中直接描写搭石的句子自由读，个别读，齐读。根据学生的回答，教师板画“小溪、石头”。 ③诵读中心句———搭石，构成了家乡的一道风景。 4.紧扣“风景”，谈话，激疑： 是的，小小的搭石，其实就是为了方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块毫不起眼的石头。 （板书“小小搭石寻常景” ） 只是，读到这里，老师心中产生了这样一个疑问———生活中，能被称之为风景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，万里长城。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？原因究竟在哪里？让我们再一次走进课文，去细细寻找，精心品味吧！ 三、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好 1.谈话，传递读文方法：（边读边想象画面） 现在，就让我们一起跟随作者，深入到他的文字中去，找找那片独特的风景，老师相信，会读书的同学，读着读着，眼前就会浮现一幅幅画面，就像放电影一样。 2.学生静静地默读课文，想象画面。 3.反馈：通过读文，你觉得哪幅画面就在眼前闪动？ ①预设画面：上了年纪的人平整搭石，直到满意才离去。 走搭石的人们不抢路，动作协调有序。 两人面对面走搭石过河时，会互相谦让。 年轻人背年长的老人过搭石。 …… ②同学们真会读书。透过语言文字，能想象出这么多画面。就让我们来细细鉴赏这一块块搭石，感受这字里行间中所描述的最美的、最让我们感动的风景。 四、精读课文，品词品句 请你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？ ①从字里行间，感受人们的协调美。 ◇ 你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：“清波漾漾、人影绰绰”等词） ◇ 你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试试。 ◇ 指名读，随机点评， 板书：协调有序走搭石 ②变序朗读，感受语言的诗意美。 ◇ 老师把它变成一首小诗，看多美，让我们一起来读读。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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