教育科学出版社出版的高中《算法与程序设计》第二章第3节If语句课件（11张ppt）+教案+导学案

课堂导学案 活动一:体验if单分支语句的使用———制作登录页面程序 1、打开vb程序，新建一个标准exe文件 2、界面设计： 3、修改属性 修改标签Label1的Caption属性为：用户名 修改标签Label2的Caption属性为：密码 删除text1的Text属性中的text1 删除text2的Text属性中的text2 修改commandbutton的Caption属性为：确定 4、添加代码 双击“确定”按钮，添加以下代码。 5、调试运行。 活动二：：体验if双分支语句的使用———制作登录页面程序 1、在活动一基础上，修改完善程序。 补全代码 2、调试运行、美化程序。 3、保存程序（1、保存源文件：“文件”菜单———�保存工程”。2、保存exe文件：“文件”菜单———�生成工程1.exe”）。 环节二：自主探究，延伸拓展 if语句除了单分支和双分支两种结构外，还有一种复杂的分支结构： 多分支 活动三：制作一个查询星座程序 1、打开vb程序，新建一个标准exe文件 2、界面设计： 3、修改属性 4、添加代码 双击“你的星座”按钮，进入到添加代码页面，将下面代码拷贝到指定位置，并补全摩羯座、水瓶座、双鱼座代码。 5、调试运行，保存程序（“文件”菜单———�生成工程1.exe”———文件名改为 “查询星座”）。 教学设计 教学目标： 1、掌握If语句的基本结构。 2、能用If语句解决实际问题。 3、培养学生的逻辑思维能力，数字化学习能力，提升学生用程序解决问题的能力。 4、通过动手编写程序提高学生的自我认同感和成就感，帮助学生树立正确价值观。 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图及依据 创设情境 导入新课 列举生活中我们登录网站、app，或者登录学考报名系统需要输入用户名和密码进行验证的例子，引出如何制作一个登陆页面程序？从而导出本节课主题。 回顾自己登陆各种页面及app的经历，思考如何制作登录页面小程序。 通过创设问题情境，激发学生学习的积极性和主动性，并唤醒生活中的记忆中有关的知识，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前看到的场景。非常自然的导入本节课内容的学习。 学导结合 探究新知 教师讲解If语句，并分析If单分支结构的流程图以及语句。 学生认真听讲、思考，建构有关If的知识体系。 学生刚开始接触If语句，自身有关If语句的储备的知识比较少，需要教师借助流程图，仔细讲解If单分支结构，引导学生建构有关If的知识体系。 活动一：体验If单分支结构的使用 1.教师点拨登录页面程序所用到的控件，并带领学生分析程序代码。 2.在学生制作登录页面程序中提供指导帮助。 3.总结学生制作中出现的问题、以及解决方法。 1.学生在教师的引导下，根据学案提示利用If单分支语句制作一个简单的登录页面程序。 2.展示自己制作的作品 知识的实际运用、迁移能够加强学生对知识的建构，学生通过自主探究运用所学的If单分支语句的知识实际动手制作登录页面程序，能有效的帮助学生掌握If基础知识与技能。 1.抛出问题：同学们再运行下自己编写的程序，思考下你们的程序有什么问题？那如何修改程序呢？ 2.教师讲解分析If双分支结构的流程图以及语句。 1.思考自己制作的程序有什么问题。 2.学生认真听If双分支结构知识。 让学生带着问题进行学习，会让学生的学习更主动。建构的知识体系更加牢固。 活动二：体验If双分支结构的使用 1.教师点拨，如何修改完善上述程序。 2.在学生制作登录页面程序中提供指导帮助。 3.总结学生制作中出现的问题、以及解决方法。 1.学生根据学案，补全完善登录界面的代码，并调试运行。 2.根据自己的喜好美化自己的程序，并保存。 层层深入，逐步引导学生发现问题，并通过学习，把知识迁移到解决问题中，真正的实现知识服务于现实生活需要。这样不仅能够调动学生不断学习、不断探究的积极性，也能够加快知识的建构， ... ...