《经济腾飞与社会巨变》 【教学目标】 以“大数据看中国”和“小生活看中国”两部分内容，带领学生了解改革开放以来国家经济发展总体状况和人民生活的变革史实，并探讨产生上述变化的原因，帮助学生从身边发现“幸福中国”；从新时代的城市化进程、科技发展、国防实力、外交成就等方面，帮助学生感受“强盛中国”，体会到中国之强大，培养学生的“家国情———意识，提升学生的民族自豪感和自信心，并激发学生为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。 【教学重点与难点】 重点： 改革开放以来国家经济发展总体状况和人民生活的变革史实及原因 难点：如何通过本课学习，培养学生的“家国情———意识，提升学生的民族自豪感和自信心。 【教学方法】 1．采用启发式教学法和问题式教学法，借助于视频、图片、资料等资料，创设情境，精心设置问题，环环相扣，启发引导学生学习。 2．利用先进教学手段，多媒体辅助教学，插入视频等方式，精心设计微视频，充分激发学生的积极性。 3．注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。 【学习方法】 师生互动共同探究、学生自主学习、生生合作探究。 具体过程： 同学们，一分钟，你能做些什么？一分钟似乎非常短暂，对我们而言，能做的事微乎其微，但大家有没有思考过这样一个问题：对于一个国家，一分钟意味着什么？ 新中国成立70年来，伟大的中国人民群众用无数个一分钟改变了中国的落后面貌；改革开放40年来，中国人民群众又用无数个一分钟取得了举世瞩目的伟大成就。接下来，让我们一起回顾历史，感受祖国70年来的日新月异。 【讲授新课】 一、幸福中国———新时期 （一）从大数据看中国 过渡语：新中国成立之初，中国的经济发展水平不仅落后于欧美发达国家，也不及一些发展中国家。到1978年，经过近30年的社会主义建设，新中国的经济取得了进步，但广大农民仍然挣扎在温饱线上。1978年12月，十一届三中全会的召开，使改革开放的春风吹向各地，经过40年的改革开放，中国经济生活发生了天翻地覆的变化。 国内生产总值(Gross Domestic Product，简称GDP?):是指一个国家(或地区)所有常驻单位在一定时期内生产活动的最终成果。目前，GDP是衡量一个国家或地区经济总量的重要指标之一。 小组讨论：五分钟左右，派代表发言，其他小组可补充，老师总结引导。 补充：国际因素（和平与发展成为时代的主流、经济全球化的浪潮席卷全球、以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志的第三次科技革命） 过渡语：改革开放以来，中国经济发展取得如此重大的成就，最终体现在城乡居民生活水平的显著提高上，人民的衣、食、住、行、用等日常生活的各个方面发生了重大的变革。 （二）从小生活看中国 1.建国初到改革开放前 （“改革开放前”这一时期离学生的生活较远，以老师讲为主。） 2.改革开放以来 作为90后的我，深切感受到了30年来生活的变迁，00后的你们是否有所体会呢？ （以自己小时候的生活经历和现在的生活作比较，引导学生发现近20年人们生活的变化，从中感受到祖国经济的腾飞带给人们的“幸福感”。） 吃年夜饭，是春节家家户户最热闹愉快的时候。丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭，心头的充实感真是难以言喻。以《一个视频看60年年夜饭变迁史》，将改革开放前后人们生活的变化更加生动形象地呈现出来，并布置课后作业。 （过渡：）习近平在十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 二、强盛中国———新时代 设问：新时代，中国之强盛，具体体现在哪些方面呢？（无需回答） （一）城市化进程加快 （学生自 ... ...
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