口算除法 教学目标：? 1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。? 2、通过练习，巩固学生估算的方法。? 3、进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。? 教学重点：巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。?? 教学难点：巩固学生估算的方法。? 教学过程? 1、创设情境：新年到了，学校准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读。一共有240本书，你打算怎样捆包呢？? 生交流、做题，让学生说出每包30本、40本、60本、80本等多种捆包方法，并让学生口算出每种捆包方法各要捆多少包？然后全班展示。? 师：同学们的思维真灵活，这节课我们一起进行“除数是两位数的口算除法的练习”。? 2、提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？? 让学生先说一说，再出示学习目标：? （1）进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。? （2）进一步巩固学生估算的方法?二、展示学习成果，激发知识冲突? 1．小组内个人展示? ⑴学生先独立完成第一组习题：练习十三的第1题和第4题，再完成第二组习题：练习十三的第3题和第5题。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内先第一组习题，再第二组习题，并按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。? 2．全班展示（以小组为单位）? ⑴第一组习题展示：? 第1题：让学生随机说说你是怎样口算的？说出口算过程，如400÷80、360÷40等；并引导观察每组两道题有什么关系，说说“怎样很快说出下面除法算式的商？”? 第4题：提问：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同点？? ⑵第二组习题展示：? 针对同学的展示，学生自由质疑问难；你在解决实际问题中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？（要解决“看完这本书大约需要几个月”的问题，需要哪些信息？其中每个月看多少页没有直接给出要怎么办？“大约”表示什么？为什么这道题要用“大约”？）?? ⑶错例展示? 第5题学生出现120÷30=4的情况，让学生说说自己的看法。（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）? 三、拓展知识外延? 1．口算? （1）30÷10=??????60÷30=??????80÷40=???????240÷60=? 210÷7=?????300÷50=?????270÷90=???????630÷70=? （2）422÷60≈????120÷29≈????240÷77≈????85÷30≈? 90÷29?≈????38÷20?≈????160÷78≈????626÷70≈? ???2、一共有180个昆虫标本，每页贴30个，需要几页？? 3．智力冲浪：食堂买来30筐西红柿，花了600元。? （1）平均每筐西红柿多少元？? （2）如果每筐西红柿的价钱降到原来的一半，那600元可以买多少筐西红柿？? ... ...
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