鲁科版选修3 第一章 原子结构 第一节 原子结构模型 教学设计 [教学目标] 让学生知道核外电子的运动不同于宏观物体，不能同时准确测定它的位置和速度；初步认识原子结构的量子力学模型，知道原子中点个电子的空间运动状态用原子轨道来描述；认识到原子轨道的能量是量子化的，原子轨道的能量用能级来描述；知道“电子云”是对电子在空间单位体积里出现概率大小的形象化描述。在以上知识建构过程中，锻炼学生应用科学观念解释实验现象，并能够根据实验中的特殊现象提出新的思路，培养学生科学探究与创新意识。 通过对于原子结构模型发展历史的介绍，引导学生学习通过客观实验事实建构理论模型的能力，让学生知道科学假说模型在原子结构建立中的重要作用，培养学生证据推理与模型认知的核心素养。 通过原子结构量子力学模型建立的历史，让学生感受科学家在科学创造中的丰功伟绩，激发学生的学习热情，培养学生严谨求实的科学态度和探索未知、崇尚真理的意识。 [教学重难点] 了解核外电子空间运动状态的描述方法，能从能级和概率统计两个视角认识核外电子运动的特点，知道科学假说在原子结构模型建立中的重要作用。 [教学策略] 讨论法、假说法、模型法、分析推理法、对比归纳等方法 [知识框架] [教学准备] 学生：复习原子结构知识 教师：准备上课课件、实验录像和微课。 [课时安排]1课时 [教学过程] 教师活动 学生活动 设计意图 [新课引入] 同学们，从今天开始，我们一起进入《物质结构与性质》模块的学习。这个模块主要有三个层次，原子结构与元素性质的关系，分子结构与物质的化学性质的关系，物质的物理性质与什么有关呢？要研究晶体结构。学习了这个模块，不仅可以帮助我们了解物质结构与性质的关系，还有助于我们理解物质变化的本质，预测物质的性质。 聆听，思考，了解本模块知识结构 引导学生了解本模块结构，过渡到第一章的教学 [复习提问] 我们先来研究一下化学变化中的最小微粒———原子的结构。原子是由哪些微粒、怎样构成的呢？ [微课] 原子结构认识历史。 画氯原子的原子结构示意图，描述氯原子的构成微粒。 观看微课。 复习回顾已有的对于原子结构的认识，通过微课了解原子结构认识历史，体会其间科学家们严谨的科学态度和求实的科学精神。 [讲解] 卢瑟福的理论一提出，就遭到物理学家们的质疑。根据卢瑟福的核式模型，和经典的电动力学观点推导得出结论，原子光谱应为连续光谱，原子不稳定。 [实验视频] 氢原子光谱实验 [实验结论] 实验可知，氢原子光谱是线状光谱。 聆听，理解认知冲突的关键点，观看实验，思考两个结论的正确性 思考卢瑟福模型和经典电动力学理论的矛盾点，引发对于原子结构结构的深入思考，培养科学探究与创新意识的核心素养。 [过渡] 作为一位非常严谨的科学家，卢瑟福深知自己提出的模型还很不完善，他在论文中指出：“现阶段，不必考虑原子的稳定性，因为这将取决于原子的细微结构和带电部分的运动。”那么，原子还有哪些细微的结构，原子中的带电微粒———电子，究竟是怎样运动的呢？卢瑟福的学生，丹麦科学家玻尔开始思考这些问题。 聆听，了解科学家的视角和科学发展历程 通过科学史实，跟随科学发展历程，使同学们认识到科学家们求真务实的研究态度，为今后的学习树立榜样和目标。 [阅读自学] 1913年，玻尔在研究原子结构的过程中，考察了大量光谱学资料，吸收了普朗克的量子说，在卢瑟福的原子核式模型的基础上，提出了核外电子分层排布的原子结构模型。请同学们阅读课本，了解一下波尔原子结构模型的基本观点，并找出每条的关键词。 阅读课本，思考玻尔理论的内容，学习新的知识 培养学生阅读中提取信息的能力，同时提升学生的自学水平。 [难点突破] 怎样理解量子化呢？就是不连续的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
