四年级数学上册第一单元《亿以内数的大小比较》教学设计 教学内容：教材第11页例5。 教学时间：一课时 教学目标： 1.使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。 2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。 4.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 学情分析:学生也会熟练比较万以内数的大小，在此基础上让学生去探索亿以内数的大小比较方法，教师只要引导好并留给学生自主探索的空间，学生顺利掌握本节知识。 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。 教学难点 ：位数相同的数的大小比较。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 师：我们的祖国地大物博，风景秀丽，吸引了很多的国外友人到我国旅游观光。下面是2011年几个国家的到我国旅游的人数，看看都有那些国家？有多少人？ （学生纷纷说出来旅游的各国人数） 师：看看这些资料你想知道什么问题？ 生：我想知道哪个国家来旅游的人数最多？ 生：我想知道哪个国家来旅游的人数最少？ 师：是啊，每个国家来旅游的人都不一样，怎样才能知道哪个国家来的人最多，哪个国家来的人最少呢？ 师：这就是我们今天这节课要探究的内容，亿以内数的大小比较。（板书课题） 二、探究新知 1.课件出示例5。 下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。 美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000 俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400 你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？ （1）师：我们先一起来比一个：美国和泰国。 引导学生说出两个位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小。并引导学生理解为什么位数多的数大于位数少的数。 （2）小结：看来在实际比大小的过程中有几种情况？（两种）哪两种？（位数不同和位数相同）所以我们在给数比大小时应该先看清楚它们各是几位数，然后再根据实际情况选择合适的方法进行比较。那有没有什么好办法能快速看出一个数是几位数呢？（分级） （3）学生自主选择三组进行比较。 师巡视，发现问题及时指导。 （4）学生汇报： 汇报时引导学生先说出自己比较的两个数是位数相同的还是位数不同的情况，然后再说说自己是怎么比较的。 2.探究比较方法。 （1）同桌之间结合刚才的比较说说自己是怎样比较的？ （2）讨论：位数不同的怎么比较？ 位数相同的怎么比较？ （3）引导学生小结亿以内数的比较方法：位数不同时，位数多的数就大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 渗透法制教育：今天我们及学会了亿以内数的大小比较，同时还知道了祖国有美丽的大好河山，保护好祖国的每一寸土地是每一个中华儿女义不容辞的责任。 3.探究一些数比大小的简便方法。 （1）出示题目：按照从小到大的顺序排列下面各数 50500 500500 55000 40005 学生试着独立完成。 （2）师：老师这有一种简便且不容易出错的方法，你想知道吗？ 第一步：先分级。 第二步：把这些数从个位起相同数位对齐的排成一列 50500 500500 55000 40005 第三步：根据大小标上序号： 50500 500500 ? 55000 40005 （3）小结方法。 三、巩固练习 1.比较下面每组中的两个数的大小。 92504○103600 50140○63140 28907○28890 620300○307300 35万○352000 599999○60万 20000○2万 70万○69999 （1）明确题目要求。 （2）观察每组中两个数的特点。 （3）说一说每组数的比较方法。 2.练习二第1题和第2题。 （1）让学生独立做在作业上。 （2）同桌互相说一说比较大小的方法。 （3）你知道最小的六位数比最大的五位数多多少？ 四、谈谈自己的收获 五、布置作业： ... ...
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