估算总复习教学设计 教学目标： 1学生掌握估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程 2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯 3．培养估算意识，发展估算能力 教学重点： 掌握估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略 学情分析： 估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们是先把握运算的结果的范围，是发展学生数感的重要方面，同时估算也有利于减少运算错误，有利于人们对运算结果进行检验。在实际生活中，我们在解决一些对计算结果要求不太严格，或者难于精确计算的问题时，也经常用到估算的方法，学生有一定的认知基础和生活经验，但学生的估算意识比较薄弱，已经形成根深蒂固的精确极端的习惯，估算的能力也有待进一步加强。 教学用具： 多媒体课件，表格单。 教学过程： 一、感受估算的价值 1．创设情境 提出问题 解决问题 （1）说说估算的方法。 （2） 现在大家看到的是全校各年级人数的统计表，学生总人数估计是多少？ 年级 一 二 三 四 五 六 人数 542 547 561 554 565 568 （3） 假如，由你来预订电影的观看场地，在下面两个影院之间，你会选择那个影院呢？ （4） 指名回答：说一说，你选择了哪个影院，说明理由。 （6） 揭示课题 正如同学们所说，估算在解决问题的过程中发挥着重要作用，为我们的生活带来了很多的方便，在生活中我们也经常用到估算的方法，这节课我们继续研究估算。 板书课题。 二、总结估算的方法 1．估一估，全校大约有多少人？ 2．指名板书估算算式。 3．指名到前面讲解自己的估算过程，肯定学生的估算方法，相机总结所采用的估算方法。 （四舍五入法，找中间数法，估整调零法。） 4．引导： 你们在估算时，尽管方法有所不同，但你们都运用了一个相同的策略，你发现了吗？（根据结果的要求把原始的数据看作整百数或者整十数） 5．你们的估算结果那个更接近准确值呢？出示准确值，让同学比较一下估值和准确值的差距，引导学生达成共识，用四舍五入法估算的结果一般比较接近准确值。 6．小结：我们估算时，经常以凑成整百整十数为原则，用四舍五入的方法取近似数，这样的估算结果比较准确。 7、估算练习。课件。 三、说一说：生活中和学习中哪些时候用到过估算？ 购物时估算前是否够用。追问：把商品的价格往大估还是往小估更好一些？ 在饭店吃饭结账时，估计一共用了多少钱？ 数很多的物品时，可以先数出一部分比如说100个作为一堆，然后再估计有这样的几堆，就可以估算出总数量。引导：也就是以小估大，用部分估计整体对吗？ 旅游是估计总共要多少费用？ 过桥时，桥的承重量是有限的，可以估计车和货物的总重量，判断能否过得去？把货物和车的重量往大估还是往小估更好一些？ 同学们春游坐车，每辆车的座位有限，可以根据总人数估计租几辆车？ 追问：那你想将每辆车的座位数往大估还是往小估更保险呢？ 小结：看来同学们对估算并不陌生，在生活中我们经常用到估算，那么，你的估算能力如何呢？你估计的准不准呢？给大家一个机会展示一下你们每个人的估算能力怎么样？ 四、在旅游的情境中灵活估算 1．创设北京至广州旅游情境。 2．在旅游的过程中你能提出哪些数学问题？费用问题 行程问题 3．由你到超市选购旅游所需物品，在下列物品中，你想买什么？ 4．给出物品的单价，估计买你选择的物品大约需要多少钱？ 5．汇报：在实物投影上展示并说明估算的过程 6．如果老师想每样都买一个，带50元钱够吗？ 7．你还能提出哪些数学问题？ ... ...
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