《集体生活邀请我》教学设计 一、教学目标： 情感态度和价值观目标：感受集体带给我们的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 能力目标：学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。 知识目标：了解集体的内涵，理解集体的联结度；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，感受集体的温暖和力量。 教材分析 （1）教学内容分析 第六课“我”和“我们”由引言和两框题组成。? 引言总体提出，我和我们的关系，设置问题，引出下面的章节，激发学生的兴趣。 第一框《集体生活邀请我》主要从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好的投入到集体生活中，为第二框的学习起到铺垫作用。 （2）教学重难点分析 重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大。 难点：集体的力量不是简单个体力量的相加。 学情分析 本课是初中七年级下册的内容，面对的是刚刚升入初中的初一学生，他们是青春期刚刚开始，独立意识逐渐强烈，自我意思开始明显，开始独立思考问题，世界观、人生观、价值观开始形成。对于自我意识开始形成的青少年来说，集体又是他们健康成长必不可少的重要条件，只有正确认识和充分利用各种各样的集体，才能更好的发展自己，才能形成良好的心理和精神世界。针对以上学情，教材安排了这一课的内容。 四、教学过程 导入：这节课，让我们一起走进集体，走进七年级9班 这张照片大家一定很熟悉吧？ 是的，这是大家刚刚升入初中，走进我们七年级9班照的第一张合影。 那我们7、9班是什么样的一个组织呢？下面我们一起来看一下。 7、9的班级组织（由学生和老师两大 部分组成，学生：班长、班委、课代表、组长、宿舍社长，分工明确，目标明确。老师，各科老师，课程表，任课老师照片） 集体各种各样：四行同学分别选择自己感兴趣的集体进行课堂演示（足球队、乐队、公司、章丘区）再大到一个省份，一个国家，甚至我们整个地球，都是一个集体，我们整个地球就是一个人类命运共同体《流浪地球》世界各国人民团结协作，共同维护地球的和平安全。 以此明确集体的概念：人们联合起来的有组织的整体，有共同的目标且分工明确。大街上 一群人或者公交车上的一车人便是偶然、暂时、毫无组织的聚在一起的一帮人。 由此可以看出，集体多种多样，我们每个人的生活和成长都离不开集体，都有过集体生活的情感需要，集体给我们温暖、支持和帮助，那在我们7、9班，你感受到过集体怎样的帮助和温暖？ 让我们一起来重温一下：图片展示同学互帮互助的照片 由此可见 ，我们7、9班是一个温暖的大集体，那一个集体的温暖度是有什么决定的呢？（集体回答：集体的联结度）那集体的联结度又是由哪些因素决定的呢：请思考一分钟，并以咱们7、9为例举例说明： 由以上同学的回答我们可以看出，如何让我们的7、9班变的更加温暖？小组合作总结2分钟，然后进行展示，发言 师生共同总结：同学相互关心，相互照顾，多交流、朝着我们班的永争第一的目标努力 虽然在各项活动中我们未必都能得到第一，但永争第一一直是我们的共同目标，我们会一直朝这个目标努力。下面让我们来重温一下同学们的辛勤付出和收获的累累硕果： 6张奖状，6批同学分别拿着奖状上台展示并表态发言： 上台的每一位同学脸上无不洋溢着自信和自豪，为自己感动自豪，更为9班感到自豪，这种自豪就是集体荣誉感，当一名同学不单单是为自己而战，更是为9班而战时，他（她）才真正与9班融为一体，他（她）才真正成为9班的一员，而这样的同学也才能真正得到9班的认可和接纳，尊重和理解，在9班找到安全感和归属感。因此，我希望大家都能树立“我为9班而战，9班以我为荣”的观念，真正使自己融入到集体中去 ... ...
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