Unit 6 How do you feel? PB Read and write 表格式教案

Unit6 B Read and write 教案 参赛教学设计基本信息 授课教师 单位 授课内容 人教PEP六年级上册Unit6 How do you feel? B Read and write 一、教学目标 知识目标： 1. 学生通过阅读能够听、说、认读sit, grass, hear, ant, worried, be stuck in the mud, pull … out of the mud等单词（词组）的含义，扫除阅读障碍； 2. 通过理解故事，抓住故事的情绪主线，读懂故事，完成排序题。 能力目标： 1. 能够进行语篇阅读，掌握阅读策略，通过快读把握文章框架和主旨大意，通过细读捕捉不同类型的信息； 2. 能够联系上下文猜测生词含义，并进行推理判断； 3. 能够根据阅读所获取的信息选择恰当的词组完成书写活动，并做到复述故事。 情感目标： 通过阅读故事，让学生认识到善待他人，互相帮助是一种美德。小蚂蚁团结合作救出Robin又体现出团结力量大的道理。通过情感渗透，让学生边读故事边体会人物情感。 二、学习者分析 六年级学生已经有三年多的英语学习基础，对于趣味性强的阅读文本充满兴趣。可是，由于英语作为第二语言在学生生活中使用较少，当出现生词等阅读障碍的时候，他们的学习积极性就会容易削减，产生畏难情绪，部分学生毅力不足，没有克服困难的勇气，在面对较长文本时容易打退堂鼓。所以，在本节课中，学生每克服一次阅读障碍，我都会加以鼓励和肯定。此外，在平时英语学习中，我会经常让学生做网络作业，通过网上作业来预习和复习。本节课也部分还原了学生在移动终端使用英语学习软件来跟读故事的语言学习场景，更好地体现了多媒体以及现代信息技术为英语课堂带来的改变，让英语学习更轻松更高效。 三、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 1. 学生能够联系上下文，理解并认读重点单词、词组sit, grass, hear, ant, worried, be stuck in the mud, pull … out of the mud的含义。 2. 学生能够读懂故事，了解故事情节。 教学难点： 1. 通过阅读技巧，突破生词障碍，理解文章内容，并做到熟练朗读； 2. 根据语言框架来复述故事，培养学生书写能力。 解决措施： 1. 通过制作微视频，让学生更好地理解文章内容，并理解文中人物的情绪，结合微视频，认识到不同的情绪类型。 2. 通过Smart软件中的图片、呈现功能以及动作的辅助，理解文中生词，突破阅读障碍。 3. 设置任务单，用Word bank的方式给学生复述的支架。 4. 使用移动终端，让学生使用pad进行个性化学习。 四、教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、导入环节 （Lead-in） 视频导入，引出关于情绪的话题。 通过一个关于 学生采访的微视频的播放，初步感知情绪类单词，如：afraid, happy, worried, angry等。 观看微视频，并说出视频中的人物情绪。 通过播放微视频，让学生通过情景更好地理解不同情绪的表达方法。 二、读前活动 （Pre-reading） 通过问题设置，扫除部分阅读障碍。激发学生对阅读文本内容的兴趣。 观看Robin的面部表情，判断他今天的心情如何，并猜一猜原因。 将Robin和小蚂蚁两者比较，发现Robin的强壮和小蚂蚁的弱小形成鲜明对比。激发学生对文本的猜测：Can they be good friends? 说出Robin的情绪。通过对比说出两位主人公的特点。思考故事的情节，预测大体内容。 结合电子白板交互式和多媒体中的气球和翻板功能学习蚂蚁单词，让学生产生学习兴趣。使用电子白板的放大镜功能，放大图片中的蚂蚁，帮助学生学习蚂蚁的单词，并进行对比。 三、读中活动（While-reading） 1. 快速阅读 （Fast-reading） 正确把握文 章的结构，并 划分文章段 落，概括文段 大意，将文段 与标题进行 匹配。 学生在电子教材上快速阅读 故事，并且按照 故事内容将文 本划分为两个 部分，整体把握 故事脉络。 根据故事内容， 选择正确的 ... ...