七上第四单元写作《思路要清晰》教学设计

《思路要清晰》教学设计方案 一、教学内容分析 《思路要清晰》是教育部2016年审定义务教育教科书人教版七年级上册第四单元写作。“思路要清晰”是与第四单元阅读重点训练要求“理清作者思路”相配套的写作训练要求，又是在第一单元写作“热爱生活，热爱写作”、特别是第二单元写作“学会记事”基础上提出的新的更高的写作要求。 《思路要清晰》的教材知识结构图： 第一部分：写作指导 第二部分：写作实践 第三部分：知识补白 作文真经：朱光潜“现身说法”定了题目列提纲 二、教学目标 （一）理解“思路”的概念。 （二）掌握展开思路的具体要求，即条理清楚（平面）；层次分明（立体）。 （三）掌握作文思路清晰的三大方法：1.整体构思———想结构；2.确定顺序———定顺序；3.拟写提纲———列提纲。 （四）学习作文思路清晰的八个招数：1.巧用关键词清晰化；2.巧用顺叙法清晰化；3.巧用倒叙法清晰化；4.巧用强调法清晰化；5.巧用排比段清晰化；6.巧用过渡段清晰化；7.巧用序数词清晰化；8.巧用关联词清晰化。 （五）写作实践：1.以《今天，我回家晚了》为题，练习列作文提纲；2.以《今天，我回家晚了》为题，写一篇不少于500字的自定立意的记叙文。 三、教学重难点 （一）教学重点：1.掌握展开思路的具体要求；2.掌握作文思路清晰的三大方法；3.写作实践。 （二）教学难点：写作实践：1.以《今天，我回家晚了》为题，练习列作文提纲；2.以《今天，我回家晚了》为题，写一篇不少于500字的自定立意的记叙文。 四、学习者特征分析 七年级上期的学生刚刚接受不到一学期的初中作文教学指导，而且只进行了教材规定的《热爱生活，热爱写作》、《学会记事》、《写人要抓住特点》三个写作教学指导实践；然而，七年级的学生在小学就学习过记叙类文体的写作，基本具备了记叙生活中的人、事的能力。七年级的绝大多数学生主要是形象思路能力比较强，而抽象思维能力处于发展的“起步阶段”。可是，根据我在初中语文教研工作实践经验，绝大多数学生都没养成作文之前列提纲的习惯。因而，要顺利完成《思路要清晰》的所有教学任务，还是有一定的难度：《思路要清晰》既要解决作文“怎么写”的问题，又要解决作文“写什么”的问题。 五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） （一）请你读一读（理解思路概念）（2分钟） 1.什么叫思路？ 思路：就是思考的线索。 2.思路是看得见的吗？ “思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”（叶圣陶） （二）请你想一想（构思全文结构）（5分钟） 思路清晰方法一：想全文结构 梳理《植树的牧羊人》的结构思路Word（点击链接的教学资源） 第一问：《植树的牧羊人》整体结构是怎样的？ 第二问：《植树的牧羊人》全文主体以啥为序？ 第三问：《植树的牧羊人》主体究竟以啥为序？ （三）请你定一定（确定写作顺序）（4分钟） 思路清晰方法二：定写作顺序 文体不同———顺序不同 1.空间 2.时间 3.逻辑 （四）请你列一列（拟写作文提纲）（8分钟） 思路清晰方法三：列文章提纲 1.微调查：我们养成了写作列提纲习惯了吗？ 2.写作为什么要列提纲？ 写作提纲———建筑设计/施工图 写文章好比建房屋，“何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材”，都必须要先筹划好。 3.以“今天，我回家晚了”为题，练习列提纲（5分钟） (1)呈现习作整体结构（布局：总—分—总） (2)罗列习作内容要点（铺叙：二三件事） (3)标注习作顺序详略（标注：顺序详略） 4.学生提纲展评（3分钟） 在实物展示平台上展示部分学生所列的提纲；并请学生自评———互评。 （五 ... ...