课件34张PPT。21 大自然的声音 空气中的各种声音，不管它们具有何种形式，都是由于物体的振动所引起的。物体的振动是产生声音的根源，发出声音的物体称为声源。声源发出的声音必须通过中间媒质才能传播出去，人们最熟悉的传声媒质就是空气，除了气体外，液体和固体也都能传播声音。 同学们，你们知道声音是怎么产生的吗？ 万物在自然中和谐共生，大自然拥有天地间最为全面的声音，让我们一起走进大自然，聆听它的声音，感受它的美好吧！会认字呢喃ní呢喃喃自语nán喃伟大 宏伟wěi伟汇成 汇合huì汇叽叽喳喳zhā喳喃喳奏器激演滴zòunándīzhāyǎnjīqì我会读会写字miàoyǎnzòuqínróuɡǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ多音字练习：为下列多音字注音。 弯弯曲（ ）曲的林间小路上传来悠扬的乐曲（ ）声。呢ní （呢喃） ne （好呢）曲qǔ （歌曲） qū （弯曲）qūqǔ雄伟 悠然 呢喃 波澜壮阔 汹涌澎湃连一连。形容像燕子叫声那样的轻声细语。 形容壮丽、高大。 形容声势浩大，不可阻挡。 形容溪水、泉水等流动的声音。 形容水面辽阔。词语解释美妙— 温——— 激动— 汇聚—温——— 激动— 热闹— 汇聚— 轻快—近义词：反义词：近、反义词奇妙柔顺激愤汇集粗暴平静冷清分散沉重近义词辨析练习： 1.情绪（ ）。 2.群情（ ）。激动激愤积累词语AABB式的词语： 滴滴答答 轻轻柔柔 敲敲打打 日日夜夜 兢兢业业 洋洋洒洒 生生世世 朝朝暮暮听听写写点我听写词语 我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！1.读了课文，你听到了哪些美妙的声音？初读感知2.根据课文内容填空。 （ ）的鸟叫 （ ）的音乐会 （ ）的海洋大合唱 （ ）的声音我听到了：风声、水声、动物声。叽叽喳喳热闹波澜壮阔美妙段落划分 第一部分（第1自然段）：开头总写大自然的声音，统领下文。 第二部分（第2～4自然段）：分别从风、水、动物三个方面去描写大自然的声音。 仔细读课文，边读边想，作者在大自然中听到了怎样的声音？课文解读 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 拟人的修辞手法的使用，使“风”看不见摸不着的形象更加具体、生动。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 通过微风和狂风的对比，描写了不同情况下，风的声音给人带来的感受。 水，也是大自然的音乐家。 此处也运用拟人的修辞手法，说水同风一样是大自然的音乐家。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。········ 此处运用顶针的修辞手法，将雨滴滴落的声音、小溪流动的声音、大海的声音分别描述，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦啦”等象声词运用得十分准确。 是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱到“大合唱”一滴小雨滴能做到吗？ 这是无数小雨滴集体合作的结果，一滴小雨滴是不可能做到“大合唱”的。 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 这里运用设问的修辞手法，写动物发出的声音都是快乐的歌唱。风--手风琴 水--打击乐器 动物--歌手热爱大自然大自然的声音板书设计音乐家学习运用拟人的修辞手法【拟人】“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。” 这句话是拟人句，把无形的风变得有形生动。 运用拟人的修辞将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样有动作和感情的样子，生动形象地表达出作者的情感，使文章更加生动形象。写作手法 【举例】风是调皮的，一会把那 ... ...
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