第14课《海峡两岸的交往》教学设计

第14课《海峡两岸的交往》教学设计 　　课程标准内容： 　　海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 　　教材分析： 　　《海峡两岸的交往》一课是部编历史教材八年级下册第四单元《民族团结和祖国统一》的第14课。本课与第13课《香港和澳门回归祖国》都是“一国两制”与祖国统一主题的重要内容。台湾问题既是一个历史问题，也是一个具有鲜明时代色彩的热点话题。台湾问题的解决关乎海峡两岸的和平与发展，关乎中华民族的伟大复兴。完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，是包括海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞在内的所有中华儿女的共同愿望。香港、澳门回归祖国为海峡两岸的和平统一做出了积极示范；“一国两制”促进了海峡两岸关系的发展。因此，本课既是本单元的重点内容，也是全册书中关注的焦点问题。 　　本课从推进祖国统一大业和日益密切的交往两个方面来阐述海峡两岸交往中的重要史实。两方面的内容因果相连，相互促进。党和国家采取措施缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业，改革开放后，形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针，使海峡两岸交往日益密切；海峡两岸日益密切的人员往来和广泛的经济、文化交流，为实现祖国统一大业奠定了坚实的基础。通过本课的学习使学生认识到：祖国统一是人心所向，众望所归，是历史发展的必然趋势。 　　学情分析： 　　祖国统一是中华民族伟大复兴的重要前提。八年级学生对于台湾问题比较感兴趣，对海峡两岸的现状有一定的了解，台湾问题既是热点又是焦点。学生通过第13课的学习，已初步掌握港澳回归的基本史实，并对“一国两制”有了初步的了解，这对于本课的学习提供了知识储备。但学生对台湾问题的认识还处于感性阶段，对海峡两岸关系的最新进展等还比较陌生，党和政府对台政策的演变以及台湾问题的复杂性等问题更是很难理解。本课知识点多，时间跨度大，教师在授课时应该充分考虑八年级学生的接受能力，补充相关史料帮助学生化解难点、突破重点。可以用大事年表的方法对海峡两岸关系的发展进行梳理，培养学生的时空观；利用分组学习培养学生的合作探究能力；树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。 　　教学目标： 　　通过本课学习使学生认识党和政府与时俱进的对台政策，掌握“和平统一、一国两制”的对台基本方针，理解党和政府采取措施缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业，使海峡两岸交往日益密切。海峡两岸广泛的人员往来和经济、文化交流，为实现祖国统一大业奠定了坚实的基础。 　　运用唯物史观全面、发展、客观、理性的认识台湾问题。通过分析文献、图片、视频等资料，使学生了解海峡两岸关系发展过程中的重要历史事件，培养史料实证意识，掌握运用不同类型材料具体分析历史问题的方法。本课涉及的历史事件较多，时间跨度大，可以通过制作历史大事年表的方法帮助学生理清线索培养时空观念，只有在特定的时空框架中才能使学生与时俱进地理解党和政府的对台政策。 　　家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任，本课的学习要将家国情怀的培养作为重点贯穿始终。通过学习中国共产党在推进祖国统一大业方面所做出的巨大努力，使学生认识到中国共产党是真正代表中国人民利益的政党，树立爱国爱党的思想，增强对国家、民族的历史责任感和使命感。坚定“民族复兴、国家统一是大势所趋、大义所在、民心所向。台湾问题因民族弱乱而产生，必将随着民族复兴而终结！”的信念。 　　教学重点：推进祖国统一大业 　　教学难点：?“和平统一、一国两制”对台基本方针 　　教学过程： 　　导入新课 　　2019年1月2日，《告台湾同胞书》发表40周年纪念大会在北京人民大会堂隆重举行。党和国家领导人习近平出席纪念会并发表重要讲话。请 ... ...