小学五年级《仿“木刻”》说课 教材分析： 1、教学内容：本节课的主要内容是利用刻、剪、贴等方法制作仿“木刻”作品。 2、知识点的作用： ①、发展学生的动手能力。 ②、调动学生的手创造能力。 3、教学目标：根据《美术新课程标准》的要求和五年级学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三点要求： 知识与技能：让学生知道木刻版画的制作过程，学会用各种仿制的方法，印制出一幅“仿木刻”作品。提高对版画艺术的兴趣。 过程与方法：运用自己喜欢的一种仿制方法，合作印出一幅具有“仿木刻”效果的作品。 情感与态度：提高学生对版画艺术的兴趣，使学生体会创造美的乐趣，培养学生的动手能力和创造能力。 4、教学重点、难点： 教学重点———了解版画的印刷原理和制作过程。 教学难点———学会用各种仿制的方法，合作印制出一幅“仿木刻”效果的作品。 教法和学法 目前，随着教育改革的不断深化，美术教育对培养全面发展的素质人才的作用越来越被人们所重视，它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生全面发展，美术课堂教学是美术教育的主阵地，因此，我在美术课堂教学中，追求建立一个师生“互动”的教学平台。我感到，这有利于在教学中师生产生共鸣，取得最佳的教学效果。所谓的“互动”就是要大家（师生）共同参与。传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，要么是以教师为主，教师成为知识的传授者、教学过程的控制者；要么是以学生为主，表面上是自学，实际是泛滥自由、任其发展。这两种极端发展的教学理念都充分体现了师生不平等的关系。我认为课堂应该是“互动”的，师生不分主客体，师生是共同参与“教”与“学”。 1、师生互动———教师成为课堂活动的参与者 兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力、积极思考，如果学生没有学习的兴趣，被动的参加学习，会直接影响教育的效果。一堂课学生是否有兴趣，关键在于上课的伊始，也就是上课导入的阶段。经过多年的教学实验，我感觉“互动”教学最能激发学生的兴趣。 每个画种都有自身的形式特色。而这些特色很多都是因为使用各自特色的材料而产生技法的。作为木刻版画，其技法历千年累积已精湛绝顶。我们对学生进行版画辅导当然不需像对成人培训一样苛求，只要强调掌握版画技法精神就可以了。 例如：我在教学仿“木刻”版画作画步骤时，并不是直接给大家教学技法，而是设计一个“互动”游戏。学生以小组合作的形式，通过1、“看”就是看工具，看材料；2、“想”就是想制作过程；3、“做”就是用看到的材料，联想到的制作方法，尝试印制一幅仿“木刻”作品。这种“教”的师生互动能引起学生积极参与学习活动的欲望，不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生明确了学习的问题。 在学生习画的过程中还要有“学”的师生互动。 例如：上课时改变了学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。我从讲台上走下来，改变讲台上的控制者形象，和学生共同探讨问题。教学中，我采用分组学习，交流学习过程，鼓励学生小组讨论，积极探索，大胆表现。虽然在讨论的过程中，学生也有错误的答案或制作中的遗憾，但是课堂气氛非常活跃，有的学生从实际生活所见娓娓道来，有的从个人的理解评论其他同学的观点，并已经初步有了自己的思想。我在课堂中始终追随学生的思路，参与其中并给予提示，及时支持或肯定学生战胜自我，参与讨论。我认为，教师的鼓励态度给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活跃。 2、生生互动———教师成为学生学习的促进者 美术与人们的衣食住行有千丝万缕的关系，美对每位同学来说，由于他们的经历不同，家庭 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
