8.1《国家好 大家才会好》教学设计

《国家好 大家才会好》教学设计 　　一、教学目标 　　情感态度价值观目标：认同热爱祖国是每一个中国人都应有的美好情感；认同坚决维护和捍卫国家核心利益是每个公民不可推卸的责任；愿意为了中国梦的实现奋斗终身。 　　能力目标：锻炼查阅搜集相关资料的能力；在复杂情境中选择的能力；客观全面看待事物的能力。 　　知识目标：知道国家利益的内涵和外延，知道国家利益与人民利益在根本上是一致的及其重要性。 　　二、教材分析 　　（一）课标分析 　　本框题所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”。 　　（二）内容分析 　　本框题属于统编八年级上册第八课《国家利益至上》第一框题，主要帮助学生了解什么是国家利益、国家利益包括哪些内容、国家利益和个人利益之间是什么关系。本框题包括两目，第一目“认识国家利益”主要引导学生正确认识和了解国家利益的内涵和外延以及国家核心利益的基本内容。第二目“国家利益是人民利益的集中表现”，主要是引导学生认识到，当代中国，国家利益和人民利益相辅相成，是高度统一的。最后教材引导学生认识到国家利益和人民利益紧密联系在一起。 　　（三）重难点分析 　　教学重点：国家利益是人民利益的集中表现 　　教学难点：国家利益是人民利益的集中表现；国家利益的内涵和外延。 　　三、学情分析 　　初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助学生形成正确的国家利益观，引导他们正确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，对于初中学生的健康成长具有重要意义。 　　学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但是，他们的思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的认识存在不少误区。通过问卷调查，发现学生能够认同爱国是一种美好的情感，但对如何理智合理地在生活中表达爱国情感不太清楚；学生也认同当个人利益和国家利益发生冲突时应该以国家利益为重，但是放在具体情境中又不知具体怎么处理个人利益和国家利益的关系。 　　基于以上考虑，本框题将设计多种活动，运用情景体验法、资料搜集法、辩论式教学法使学生在理智思维中产生思维碰撞，提高维护国家利益的意识，树立正确的国家利益观。 　　四、教学过程 　　引入：克罗地亚狂想曲 　　展示克罗地亚的国家背景、状态及世界杯期间名言：“每一个为自己国旗颜色奋斗的人都是值得尊敬的！” 　　思考：你怎么理解这句话？ 　　结合当下时事热点和学生的兴趣点，引发学生思考个人与国家之间的关系，初步感受个人与国家之间的紧密联系。得出“国家好，大家才会好”的主题。 　　环节一：初识国家利益 　　请学生介绍“一二·九”运动相关历史背景。解答为什么“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”。 　　讨论：有人说学生的责任应该是学习，而不是盲目走上街头参与社会运动，你们如何看待这一点？ 　　小结：一二·九运动是一场伟大的反对日本帝国主义侵略的爱国救亡运动。他们之所以走上街头，振臂一呼，其精神动力就是爱国主义。这种不怕受伤不怕坐牢甚至不怕牺牲的爱国主义精神是气壮山河、感人至深的。“覆巢之下，焉有完卵”，这种美好的情感绝不允许祖国的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 　　阅读感悟：邓小平的爱国情怀 　　1、请划下让你感动的文字。 　　2、你还能举出类似典型的人物事迹吗？ 　　小结：爱国是一种美好的情感，是社会主义核心价值观之一，更是每一个 ... ...