第四单元《百分数的认识》导学单 【学习目标】 1.创设具体的情境，引导学生从实际问题中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。 3.在体验从实际问题中抽象出百分数的过程中，感受生活处处有数学，增强学习数学的兴趣。 【学习重点】体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。 【学习难点】百分数与分数的区别。 【知识链接】 1.10克糖水放入100克水中，糖占糖水的几分之几？ 思考：求一个数是另一个数的几分之几，用（ ）法。 2.通分，再比较大小。 和 和 思考：异分母分数怎样比大小？ 3.你们知道他是谁吗？ （1）爱迪生的一句名言是这样说的：天才=99%的汗水+1%的灵感。 （2）句子里出现的99%和1%这两个数，你知道它们是什么数吗？ 【合作探究】 一、在一场足球赛中，猛虎队获得一次罚点球的的机会，他们准备派三名队员中的的一名去罚点球，下面是这三位队员近期罚点球情况统计。 说一说：你知道了什么信息？ 二、教材第39页问题一：你认为该选派哪名队员呢？与同伴交流。 1.我认为看看有几个球没罚进去，这样行吗？ 2.想想要比什么才行？ 3.列出算式算一算。 4.你发现好比较吗？想想怎么做就可以比较大小了？ 5.利用分数的基本性质化分数。 三、教材第39页问题二：认一认。 1.自己阅读教材“认一认”部分，并勾出关键的词或句子。 2.我的收获： （1） 写作：（ ） 读作：（ ） （2）“%”这个符号叫作（ ）。 （3）像84%，28%，90%，117.5%…这样的数叫作（ ），表示一个数是另一数的（ ）。百分数也叫（ ），（ ）。 3.你能把上面的几个分数都写成百分数的形式吗？并说说这些百分数表示什么？ 四、教材第39页问题三：百分数在生活中应用很广泛，说说下面这些百分数分别表示什么意思。 1.95%表示_____。 2.51%和49%表示_____。 3.125%表示_____。 五、教材第39页问题四：你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴交流。 1.说说你在生活中还见过哪些百分数？ 2.它们分别表示什么意思？ 【达标检测】 一、用百分数表示下面各图中的阴影部分。 读出下列百分数。 纯绒：88% 其他：12% 纯绒的含量读作：（ ） 其他的含量读作：（ ） 羊绒：72% 羊毛：28% 羊绒的含量读作：（ ） 羊毛的含量读作：（ ） 蛋白质：3.4%；脂肪：4%；乳酸：5%；水分：87%；其他：0.6% 蛋白质的含量读作：（ ） 水分的含量读作：（ ） 其他的含量读作：（ ） 六（1）班男生占全班人数的百分之五十一，写出百分数，并写出女生占全班人数的百分之几？ 下面各数，能用百分数表示的画“√”，不能用百分数表示的画“×”。 甲堆货物重0.5吨。 （ ） 乙堆货物重吨。 （ ） 甲堆货物比乙堆重0.1吨。 （ ） （4）甲堆货物是乙堆的l.25倍。 （ ） （5）乙堆货物是甲堆的。 （ ） （6）乙堆货物比甲堆少。 （ ） 参考答案： 一、【答案】7%；57%；78%。 二、【答案】百分之八十八；百分之十二；百分之七十二；百分之二十八；百分之三点四；百分之八十七； 百分之零点六。 三、【答案】百分之五十一，写作：51%；女生占：1-51%=49%。 四、【答案】（1）×；（2）×；（3）×；（4）√；（5）√；（5）√。 北师大版六年级上册第四单元第1课时 《百分数的认识》教学设计 课题 百分数的认识 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级 学习 目标 1.创设具体的情境，引导学生从实际问题中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。 3.在体验从实际问题中抽象出百分数的过程中，感受生活处处有数学，增强学 ... ...
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