Module 4 Fun time Unit 8 Collecting things 教学设计（表格式 共6课时）

Unit 8 Period 1 教学内容 Getting ready (p. 99)，Reading (pp. 100–101)，Vocabulary C1，C2 (p. 102)， ComprehensionD1，D2，D3 (p. 103) 教学目标 语言知识 1. 认读和理解单词doorbell，everywhere，follow，free，front， granddaughter，grandson，hardly，inside，model，newspaper，push， should，silver，soon，space，stamp，unusual 以及短语living room 等。 2. 理解并运用句型I’m a collector of ____. This is my collection of ____等。 语言技能 1. 理解主阅读篇章结构，即：以对话为呈现形式的故事。 2. 运用 I love ____. I’m a collector of ____. 介绍自己的兴趣爱好。 3. 通过上下文语境猜测生词的基本语义。 情感态度 合理分配兴趣与学习的时间。 教学重点 了解主阅读篇章的结构与内容。 教学难点 根据上下文猜测生词的意思。 教学过程 Step 1 阅读 Getting ready 板块的图文，了解单元话题。 学生观察教材第 99 页的卡通图，通过朗读 Hi 和 Lo 的对话，了解卡通图的含义和单元话题。 Step 2 读前激活背景知识，了解各自的喜好。 1. 学生学习一组同根词 collect，collection，collector。 2. 学生完成 What do you know about ...? 中 A 部分的选词填空练习，认读和理解单词 model，stamp 等。 3. 学生开展“头脑风暴”，运用I love ____. /I’m a collector of ____./This is my collection of ____. 等句式来谈论自己的收藏爱好。 4. 快速浏览教材第 101 页的图片和标题，完成 Before you read 部分的填写，认读和理解单词unusual，newspaper 等。 Step 3 明确主阅读篇章中的人物关系，理解对话式故事的文本特征。 1. 学生再次观察教材第 101 页的图片，明确文中的人物关系。认读和理解单词 grandson, granddaughter 等。 2. 教师引导学生关注主阅读篇章中出现的对话，理解对话式故事的文本特征。 Step 4 通过阅读了解主阅读篇章大意，猜测新词的含义。 1. 学生阅读主阅读篇章，完成 Comprehension D1 和 D2 的练习，检测对篇章的理解。 2. 学生再次阅读篇章，运用通过上下文猜测的策略猜测单词含义，认读和理解单词 doorbell，front，follow，inside，silver，free，soon，everywhere，hardly，front，push，space，should 以及短语 living room 等。完成 Vocabulary C1 和C2 的练习。 Step 5 跟录音，分角色朗读课文。 学生模仿录音的语音、语调，分角色朗读课文（学生可 5 人一组，分别扮演Helen，Sam，Grandpa，Grandma 和旁白），进一步加强对文本的理解。教师引导学生关注不同人物的语气，进行朗读指导。 Step 6 分小组讨论Comprehension D3 的问题，并交流观点。 回家作业 1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。 2. 抄写单词和短语：doorbell，everywhere，follow，free，front， granddaughter， grandson，hardly，inside，model，newspaper，push， should，silver，soon，space，stamp，unusual ； living room。 3. 完成《练习册》第 114 页Vocabulary 和第121 页Reading A 的练习。 Unit 8 Period 2 教学内容 Reading (p. 101)，Grammar A: Personal pronouns (p. 105) 教学目标 语言知识 1. 深入学习主阅读篇章的结构以及语言点。 2. 掌握人称代词主格和宾格的基本用法。 语言技能 1. 运用所学的知识，表达自己的收藏爱好。 2. 正确使用人称代词的主格和宾格。 情感态度 了解丰富的收藏爱好，培养和发展自身的兴趣爱好。 教学重点 正确使用人称代词的主格和宾格。 教学难点 ( 同“教学重点”) 教学过程 Step 1 词汇检测。 学生回忆前一课时所学的词汇。在一分钟内正确罗列最多者获胜。 Step 2 熟悉主阅读篇章。 1. 全班分角色朗读主阅读篇章。教师关注学生朗读过程中的语音和语调， ... ...