第9课《秦统一中国》教案

第9课 秦统一中国 【授课课题】秦统一中国 【授课老师】 【授课班级】七（3）班 【授课类型】新授课 【授课课时】1课时 【教学目标】 1、知识与能力目标 （1）知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及巩固国家统一作用。（2）探讨秦统一的意义，培养分析问题的能力，学习识读历史地图，获取历史有效信息。 2、过程与方法目标 识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料，《统一文字》，《统一货币》等图片材料，获取有效历史信息。 3、情感、态度与价值观目标 （1）认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。（2）秦朝巩固统一的措施，对我国统一的多民族国家的形成产生了重要的深远影响。 【教学重、难点】 教学重点： 确立中央集权制度；巩固统一的措施。 教学难点： 秦你的六国的背景；确立中央集权制度。 【教学过程】 导入新课———以李白的诗导入 教师：播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，教师出示李白的《古风》：秦王扫六合，虎视何雄哉；挥剑决浮云，诸侯尽西来。…… 这首歌的歌词是唐代李白写的一首诗《古风》，这首歌反映的是我国历史哪一著名历史事件？学生回答：秦朝统一全国。由此导入新课———第9课———《秦统一中国》。 （二）讲授新课 教师出示两则材料 教师：学生阅读教材第一目，秦灭六国，然后回答下列问题。 （1）秦国能灭掉六国的原因是什么？ （2）秦灭六国的顺序。 （3）秦统一全国有什么历史意义？ 学生看书回答，教师进行归纳总结。 一、秦灭六国 1、秦统一的条件:（或者背景） （1）民心基础：人民苦于战乱，渴望统一； （2）社会基础：社会经济发展，民族、地区之间联系加强 ； （3）物质基础：秦国经过商鞅变法，实力最强 ； （4）理论基础：韩非子的法家思想。 （5）主观原因： 秦王个人的雄才大略；招纳人才，任用贤才，采用远交近攻的策略。 2、秦灭六国的顺序： （1）时间：公元前230年———公元前221年 （2）顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。（口诀：喊赵薇去演戏） （3）主要过程： 公元前230年，灭韩。 公元前228年，灭赵， 公元前225年，灭魏， 公元前223年，灭楚， 公元前222年，灭燕， 公元前221年，灭齐。 3、秦统一的意义： 结束了春秋战国以来的割据混战局面，建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家—秦朝。 4、.秦朝的建立 建立时间：公元前221年 建立者：秦始皇嬴政 都城：咸阳（今陕西西安西） 教师：这里注意一下。区分秦国和秦朝。 教师出示一副地图 教师： 秦始皇的烦恼一：如何更有效地加强国家统治，把全国各地牢牢控制在自己的手中呢？ 过渡语： 统一是历史发展的主流和必然趋势，秦朝建立后，首先为了巩固广阔的疆土和自己的统治而建立了封建君主专制主义中央集权制度，并且采取了一系列措施来巩固统治。 二、确立中央集权制度 教师出示一段史料《史记》 秦王初并天下.......寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传後世。其议帝号。”……. 臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。.......追尊庄襄王为太上皇.......除谥法。朕为始皇帝。後世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” —《史记.秦始皇本纪》 学生阅读材料，回答问题。 1、政治上： （1）确立皇帝制度： 秦始皇创立的皇帝制度的特点（1）皇权独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征. 确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”,印称“玺”；（2）皇帝至上：权力高 ... ...