第6课《动荡的春秋时期》教案

第6课 动荡的春秋时期 【授课课题】动荡的春秋时期 【授课老师】 【授课班级】七（3）班 【授课类型】新授课 【授课课时】1课时 【教学目标】 1、知识与能力目标 （1）了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响；（2）认识春秋时期是生产力飞跃进步，社会制度大变革政治局面大动荡的时代，培养学生分析历史现象与历史认知的思维能力。 2、过程与方法目标 （1）通过铁器牛耕出土文物和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；（2）通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；（3）通过对诸侯争霸战争的影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一，促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和利用联系辩证的观点，分析看待历史现象的能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过理解生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观点。通过霸业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。 【教学重、难点】 教学重点： 春秋时期的经济发展；诸侯争霸 教学难点： 春秋时期的经济发展；王室衰微。 【教学过程】 导入新课———以复习导入 （二）讲授新课 教师出示春秋时期地图 一、春秋时期经济的发展 1、东周的建立 公元前770年，周平王姬宜臼东迁洛邑（今河南洛阳），标志着东周的建立。中国历史进入春秋时期。东周分为前期和后期两个时期，东周前期被称为春秋时期（公元前770-公元前476年）、东周的后期称为战国时期（公元前475年———公元前221年）。 教师讲解：“春秋”的由来 孔子曾经编订了一部编年体史书《春秋》，而这部史书记载着自公元前722年志公元前481年，一共242年的史事，因所记载的时间跨度大体上与构成一个历史阶段的春秋时代相当，所以历史学家便称这个时期为“春秋时期”。 教师出示两则材料 学生阅读回答。 教师提问：春秋时期社会经济的发展表现在哪几个方面？ 教师：结合材料和图片，思考铁制农具和牛耕的出现，对社会经济的发展有何作用？ 教师提示：春秋时期，铁农具和牛耕的出现，使得农业发展迅速。随着农业的发展，手工业的规模也在不断扩大。随着产品的增加，商业活动逐渐活跃。 1、农业方面：铁犁牛耕的出现 2、手工业方面：手工业规模大，专业化程度高。青铜业，纺织业，煮盐业， 3、商业方面：出现商品交换市场。金属货币使用。 《战国策·东周》中记载齐国齐桓公“宫中七市”。 教师出示春秋战国各国货币图片 二、王室衰微 教师：请同学们阅读教材第二目，找出下列问题的答案。 （1）春秋时期王室衰微的表现有哪些？ （2）春秋时期的诸侯争霸，春秋霸主有那几位？ 学生看书回答，教师进行归纳总结。 1、王室衰微的具体表现： （1）分封制的破坏 （2）周王室的势力大减 （3）诸侯崛起，竞相争霸。 “礼乐征伐自天子出”变成了“礼乐征伐自诸侯出”。 教室过渡语：周平王东迁以后，周王室的实力大减，天下共主的地位已经名存实亡，反而在政治经济上需要依赖强大的诸侯国，二合诸侯国为了自身的利益，相互之间纷纷展开斗争，争夺霸主的地位。 三、诸侯争霸 教师：春秋时期诸侯争霸的原因？ 学生看书回答。 1、根本原因：由于政治、经济发展不平衡 其他原因：王室衰微；各诸侯国为了自身的利益 2、春秋霸主：齐桓公、晋文公，楚庄王，秦穆公，吴王夫差，吴王阖闾和越王勾践。 （1）春秋五霸 关于“春秋五霸”史上出现过多种说法，中学历史教科书主要介绍两种最具代表性的：《史记索隐》—齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王；《荀子·王霸》—齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。 （2）春秋时期 ... ...