3 身高的情况 / / “身高的情况”是在学生已经掌握了条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用,以及简单的收集、整理、描述、分析数据的基础上进行的教学。主要使学生掌握分组整理的方法,将杂乱的数据分组整理后选择合适的统计图描述数据,解决实际问题。分类和分组是整理数据的开始,当调查得到了大量原始数据以后,看起来很杂乱,很自然的想法是把它们进行分类。为此,教材首先呈现了淘气所在班级学生的身高情况统计表,数据很多而且很杂乱,使学生感到整理数据的必要性;然后通过对话,引导学生通过合作交流,探究整理数据的方法;借助服装的型号体会分段整理数据的作用及如何填写统计表,使学生体会到对数据进行整理后,可以得到更多的信息。在整理数据的基础上,完成条形统计图,进一步体会到条形统计图有利于直观了解各数据的具体数目。最后,根据绘制的统计图,进一步帮助学生从统计图中获取信息,经历对数据进行解释的过程。教材在内容的安排上由易到难,层层推进,知识脉络非常清晰,充分突出了“先学后导”的教育理念。 / 1.结合身高情况,经历对原始数据分组整理和描述的过程,会填写简单的数据分组整理的统计表。 2.结合数据分组整理的统计表,选择统计图直观、有效地描述数据,进一步体会条形统计图的特点。 3.会从数据分组整理的统计表中获取信息,感受数据分布的特征,解决问题,发展数据分析观念。 / 【重点】 利用分段整理数据的方法解决问题。 【难点】 分析数据并解决问题。 / 【教师准备】 PPT课件。 【学生准备】 调查了解本班同学的身高情况。 / / 1.说一说下面统计图的特点。 (1)条形统计图的特点是( )。 (2)折线统计图的特点是( )。 (3)扇形统计图的特点是( )。 2.你能根据下面的统计图,填写对应的统计表吗? 某小学三、四年级课外小组人数统计图 / 某小学三、四年级课外小组人数统计表 组别 音乐组 英语组 体育组 科技组 数学组 人数 【参考答案】 1.(1)能清楚地表示出每个项目的具体数目 (2)能清楚地反映出事物的变化情况(3)能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比2.35 30 50 25 40 / 方法一 1.谈话导入。 师:同学们,校服是每个在校学生的重要标志之一。一般情况下,学校每天都要求学生穿上校服,所以每一个学期学校也都要求我们订制校服。淘气的学校也不例外,这学期他们学校准备为淘气的班级每人订一套新校服。那么,你能说说做校服需要收集哪些信息吗? 学生自由发表看法。 师:需要知道每个同学的身高,所以测量身高就是做校服的第一步,这一过程就是我们平常所说的收集数据。 2.引入课题。 师:下面我们一起来看看淘气所在班级同学们的身高情况吧! 出示课题:身高的情况。 [设计意图] 课前交流如果学校准备为学生订制校服,需要收集哪些信息,学生自然会想到测量身高。紧扣教材情境,而且与学生生活十分贴近,有利于调动参与热情。 方法二 1.课前活动。 师:同学们,我们在低年级的时候已经学习了分类,那么根据学过的知识,你能不能把我们班的同学进行分类呢? 学生各抒己见,发表自己的观点。 师:同学们真聪明,能用我们所学的知识解决生活中的问题。今天老师又给大家出了一个小问题,是关于我们以前学过的分类统计的题目。 (PPT课件出示)把自己所在小组的人数按性别进行分类统计,并完成下表。 性别 男 女 合计 人数 学生小组内合作完成,并汇报统计结果。 师:你能说说把小组同学按性别分类整理,有什么好处吗? 2.学生自由谈想法。 师:通过你们整理的信息,老师能够很清楚地了解各组组成情况,看来对信息进行整理真的很重要,这节课我们就来学习整理信息的方法。 出示课题:身高的情况。 [设计意图] 学生根据以往的知识和经验,能够想到对本班同学进行分类的方法,比如按 ... ...
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