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课件网) 植物的果实 为什么大多数果实都有果皮包着种子呢？ 西瓜里好多种子呀！ 果皮和种子的作用 果皮：防止果实水分流失和保护种子。 种子：传宗接代。 课外活动：寻找植物的果实 要求： 1、小组的形式到学校的操场或者劳动基地寻找植物的果实。 2、注意记录植物的名称、果实的外形特点、果实的颜色、果实的大小、剖开后的发现等等。 注意： 校园里很多的植物的果实是不能吃的。 谢 谢 M K 花药(内有花粉 子房 花药(内有花粉) 子房 3 4 5 6 2 3 4 5 6 果皮 种子 果皮 种子 果实的结构 0外果皮6内果皮 p中果皮0种皮6种子 e 果实的结构 0外果皮6内果皮 p中果皮0种皮6种子 西瓜 果皮 种子 植物的果实 【教学目标】 科学知识目标 1．了解常见果实的结构，知道果实室友果皮和种子两个部分组成。 2．观察更多的果实，根据果皮的特点对果实进行分类。 能力培养目标 1．学会横切、纵切的解剖方法，在教师的指导下能利用画图的方法，有序而准确地记录桃子等果实的结构。 2．发展观察、比较的能力，具有归纳共同特征的能力和判断真伪的推理能力。 情感态度价值观 1．在探究过程中感受快乐以及小组合作的氛围。 2．感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩。 【教学重点】 解剖、观察桃子和豇豆的构造。 【教学难点】 解剖桃子和豇豆的过程。 【教学准备】 准备师生用的物品（苹果、梨、猕猴桃、桔子、胡萝卜、辣椒、红薯）、果实名称卡片、果实结构记录单。 【教学过程】 课前： 师：大家看看，今天的课堂上你有什么发现吗？ 生：桌上放了不同的水果…… 师：你能猜猜，老师带的这些东西有什么用吗？ （生：吃，上课用） 师：可不能随意品尝果实，以免中毒。 你能联系实际，知道这些事上课要用的，这是我们的第一次合作，我想和大家来个课前约定。当我们课堂上需要小组讨论或是操作时，只有我喊“开始”，大家才能动，时间一到，我喊1，2，3停止的时候，各组都要迅速安静下，认真听，好吗？ 准备上课。 一、导入新课，引发认知冲突，明确研究问题。 1．导入： 师：现在正是美丽的秋季，很多绿色开花植物都硕果累累，看：黄澄澄的桔子，晶莹剔透的葡萄、生活中布可或缺的调味品辣椒也挂满枝头，校园中长着小果子的石榴树，它长出的是什么？有大又红的石榴。通过前面的学习，我们知道花子房发育而成的就是果实，这节科学课我们就一起来研究植物的果实。 板书：植物的果实 2．挑果实，说理由。 师：老师搜集了一些东西，请看投影仪，这些可都是植物身上的一部分。你都认识吗？我想请你们以小组为单位帮我一个忙，把你认为是果实的挑出来，边挑边请小组同学说说，为什么认为挑出的是果实，理由是什么？听明白的举手。哪个组愿意上来帮这个忙的。 请一个小组上台来挑。 学生小组活动，挑果实。 师：想先请上台的这小组来汇报，注意要先说挑出的是什么？再说理由。其他小组成员认真听，如果有不同意见的可以不用我点名就直接站起来表达。 3．学生汇报理由并质疑，教师板书梳理。 预设：生1：挑出所有的：能吃的，树上长的，就是果实。 （师：你认为能吃的就是果实，这是从它的功用来想的。） 质疑：草莓呢？没有长在树上是植物的果实吗？（是）菜花，我们吃的是植物的茎和花啊！有疑惑了。（标问号） 生2：认为长在地上的是果实，红薯和萝卜是根。 （师：地上，地下，你是从生长位置来判断什么是果实的，你们有不同意见吗？） （菜花图片）质疑：刚才我们说了吃的菜花也是长在地上的，是花，不是果实啊！ 生3：水果都是果实，所以红薯和萝卜、扁豆不是果实。 （师：你也是从它的功用名称，判断什么是果实。） （甘蔗图片）质疑：甘蔗也叫水果，可是前面我们学过了，这是植物的茎，不属于果 ... ...
