第四章 物质的形态及其变化 4．5 水循环与水资源 教材解读 前几节介绍了六种物态变化，而本节教材让学生运用这些知识解释云和雨等自然现象的成因，认识地球上水循环的过程，既是对前面知识的综合，又拓宽了学生的视野。本节的编写思路是：首先通过图片让学生感知自然界中的水在进行着周而复始的循环，再综合运用物态变化的知识，分析自然界中的水循环的具体过程和成因；然后从水循环拓展开去，以图文并茂的形式，引发学生认识水资源，了解水的珍贵；最后通过图例说明：人们不合理地利用水资源，将会给人类带来灾难，所以要保护水资源，节约用水。 教学目标 知识与技能 1.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。2.知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。 过程与方法 通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重要意义。 情感、态度与价值观 1.通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美妙与和谐，培养学生热爱自然、热爱生活的情操。2.通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。 重难点处理 重点：增强学生环境保护的意识和节水意识。建议教师借助多媒体，以图文并茂的形式，引发学生认识水资源，了解水的珍贵。 难点：正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。建议教师在教学过程中穿插小实验，帮助学生了解不很复杂的自然现象的成因；借助多媒体，帮助学生理解复杂的自然现象的成因。 (续表) 实验拓展 人造雾和雨 图4－5－1 如图4－5－1所示，向锥形瓶内注入少量的温水，然后取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块。请学生观察并思考： (1)瓶内出现了什么现象？是怎么产生的呢？(瓶内出现了朦胧的“白雾”，这是温水蒸发形成的水蒸气又遇冷液化成的小水珠) (2)蒸发皿的底部出现了什么现象？是怎么形成的？(蒸发皿的底部出现了水珠，这也是温水蒸发形成的水蒸气遇冷液化而成的) (3)蒸发皿中的冰块发生了什么现象？(冰块逐渐熔化) (4)与实验现象相类似的自然现象有哪些？(雾、雨、露) 教学建议 由于本节课没有新的概念，教师可让学生通过阅读教材、查阅资料、交流讨论等方式，进行自主合作学习。最后通过图例说明人们不合理地利用水资源，将会给人类带来灾难，培养学生保护水资源、节约用水的意识。 教学方法 讨论法、自学阅读指导法。 学点1 水循环 阅读教材P103～P104“自然界中的水循环”中的内容，完成下列问题。 问题：地球上的水处于不停的运动变化之中。陆地和海洋表面的水通过__蒸发__进入大气，大气中的水蒸气冷却后__液化__成水珠或__凝华__成冰晶通过降水(雪等)又回到陆地和海洋。阅读教材P104～P106“云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成”中的内容，完成下列问题。 问题1：云的形成：水蒸气在高空遇冷__液化__成小水珠或__凝华__成小冰晶，飘在空中，形成云。 问题2：雨的形成：云中的小水珠相互凝聚形成；或由云中小冰晶__熔化__形成。 问题3：冰雹的形成：当云中的雨点遇到上升的气流，被带到0 ℃以下的高空时，便__凝固__成小冰晶，随着气流减弱下降，气流增大上升；如此上下翻腾，小冰晶就可能逐渐成为冰雹，最后落到地面。 问题4：雪的形成：高空中的水蒸气遇冷(温度急剧下降到0 ℃以下)__直接凝华__成的六角形小冰晶，形成雪花。 问题5：雾的形成：空气中的水蒸气遇冷__液化__成的小水珠，附着在低空中的尘埃上，形成了雾。 问题6：露的形成：空气中的水蒸气遇冷__液化__成的小水珠，附着在草、木、石上形成露。 问题7：霜的形成：空气中的水蒸气遇冷(温度急剧下降到0 ℃以下)__直接凝华__成的小冰晶附着在草、木、石上形成霜。 学点2 水资源 阅读教材P106～P108“水 ... ...
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