承担新角色

分课时课堂教学设计策划 年 月 日 第 周 星期 第 课堂教学宏观设计 教学内容 第二课 第三框 承担新角色 教学重点 突出角色的变化 教学难点 突出角色的变化 教学目标 知识方面:让学生适应角色转变，勇敢承担新角色 能力方面: 转变角色，培养自我管理和自我控制的能力 情感方面:培养主人翁意识，让学生适应角色转变，勇敢承担新角色 学情分析 按具体情况分析 板书设计：承担新角色 课堂教学微观设计 教学环节所用时间 知 识 要 点 教师活动策划 学生活动策划 教师：幼年的我们被呵护，童年的我们盼望快快长大，少年的我们总觉得自己已经长大。在我们还没来得及知道什么是真正的“中学生”时，我们的父母、老师已经对我们有了更高的要求。接下来让我们静静地思考一下，到底“中学生”和“小学生”有什么不同？ 课堂教学微观设计 教学环节所用时间 知 识 要 点 教师活动策划 学生活动策划 活动一：我们角色的变化 填写表格（见教科书第16页）， 尤其是认真思考表格的第二部分：我心目中的中学生。 活动二：可以自己解决的问题 哪些是自己的分内事？ 怎样解决自己的分内事？ 什么样的事可以请教家长和老师 活动三：做合格的中学生 （１）学生分组讨论：如何做一名合格的中学生？ （２）小组代表发言，上台交流。在学生发言时，教师把学生发言的关键词写到黑板上。 总结:成为中学生，我们有了新的身份、新的角色、新的任务。在学习和日常生活中，我们要规范自己的言行举止，争做一名合格的中学生。 让学生在动静结合的活动中体验成长，体验自己“今天与昨天”的不同。教师归纳将教育目标最终落实到行为养成上。 讨论后，学生自由发言