第一章第二节 地球的运动 第1课时（地球的自转和公转）（课件+教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版地理七年级上册第一章第二节第1课时地球的自传和公转教学设计 课题 第二节第1课时地球的自传和公转 单元 第一章 学科 地理 年级 七年级上册 学习 目标 知识与技能 掌握地球自转的概念及特点。 理解地球自转产生的地理现象。 过程与方法讨论法、多媒体演示法、讲述法情感、态度与价值观1.初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。 重点 地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 二分二至日太阳照射情况的差异。 3.五带的划分及特征。 难点 由于地球的自转所产生的地方时差和昼夜交替。 二分二至日太阳照射情况的差异。 3.四季的形成。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 牛顿发现地球有吸引力的故事 一个炎热的中午，小牛顿在他母亲的农场里休息，正在这时，一个熟透了的苹果落下来,这个苹果不偏不倚，正好打在牛顿头上。牛顿想:苹果为什么不向上跑而向下落呢? 他问他的妈妈,他妈妈也不能解释。大凡科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当他长大成了物理学家后，他联想到了少年的"苹果落地”故事 , 可能是地球某种力量吸引了苹果掉下来。于是，牛顿发现了万有引力。 从故事中我们知道了什么？ 阅读材料 是天转还是地转? 日月星辰每天东升西落，周而复始。这究竟是天在转还是地在转?古代的人们对此有过很长时期的争论。人类对“地转”的认识要比对“地圆”的认识晚得多。 我国古代早有人提出过“地转” 恒星天的真知灼见。(16世 纪中叶，伟大的波 兰天文学家哥白尼，经过30年观测研究，发表了著名的科学巨著--《天体运行论》)他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断国绕太阳公转。哥白尼的“日心说”不仅改变了人类对宇宙的认识，而且冲击了当时欧洲宗教固守的“地说”(地球处于宇宙的中心，是静止不动的)。当时的统治者把“日心说”视为异端邪说，把《天体运行论》列为禁书。如今，地球绕太阳运动已成为大众熟知的科学常识。 哥白尼的“日心说”观点主要内容是什么？都对吗？ 地球是运动的 哥白尼认为:太阳是宇宙的中心,地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。 用生活实例说明，便于理解,可以简单引导学生说明问题，并留下疑问。 讲授新课 第二节 地球的运动 一、地球的自转 1.概念 2.方向 3.周期 4.产生的现象 演示：正确演示地球自转。 提问：地球绕着什么在旋转? 地球自转的概念:地球绕地轴旋转 提问：地球自转方向是什么? 自转方向:自西向东 提问：自然界中哪些现象可以证明地球的自转方向是自西向东? 地球自转圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢?通过下面的学习,同学们自己就会发现。 提问：我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下,同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子?请两位同学到台前做个实验。同学们看到了什么现象? (光线只能照亮地球的- 半)为什么? 小结：可见，由于地球是一个不透明的球体,在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球 向着太阳的半球一白天。 未被太阳照亮的半球一背着太阳的半--黑夜。 提问：昼夜产生的原因是什么? (地球不透明)提醒学生注意昼、夜半球的界线,不一定经过南、北两极点。 地球自转的周期是一天（24小时） 从北极上空看，地球作逆时针方向旋转 从南极上空看，地球作顺时针方向旋转 活动1：演示昼夜更替现象 当地球自转时，产生了昼夜更替现象。 活动2：地球自转产生地方时差。小结：地球自转产生 了昼夜交替现象。 地球大约每24小时就自西向东转圈。由于地球自转，东边的地点先看到阳光，经度不同的地方，地方时是不同的。 1.图中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？ 2.对于这一时刻图中各地来说，哪里正处正午？哪里正处日出？哪里正处日落？哪些地方处在上午？哪 ... ...