《动物笑谈》教学设计 【教材分析】 《动物笑谈》是部编教材七年级上册第五单元一篇科普作品，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，细腻传神的描写，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程。文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。本文是自读课文，篇幅较长，要引导学生采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、品味语言、自主批注与质疑等多种方法来进行学习。 【教学目标】 1.运用默读法，圈点勾画，摘录关键语句，把握文章内容。 2.品味幽默风趣的语言，自主批注，感受文章的幽默效果。 3.体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟 （1）如何理解课文题目？文中与题目中“笑”相照应的内容有哪些？找出并概括。 （2）选择你最感兴趣或者你认为最好笑的文段（句），朗读赏析并参照阅读提示做好批注。 （3）你如何评价作者那些看似古怪的行为？ （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入（师先板书题目“动物笑谈”，学生齐读） 师：同学们，黑板上的这四个字，就是这节课我们要学习交流的一篇课文的题目。那么当你看到这个题目的时候，你觉得哪个字能让你产生急切阅读本文内容的冲动呢？ 预设：生各抒己见，意见集中于“笑”字。 师：一个“笑”字，引起了同学们的遐想和疑问，本文到底什么可“笑”呢？又为何而“笑”呢？一个“笑”字又能给我们带来哪些思考呢？下面，我们就跟随康拉德?劳伦兹走进《动物笑谈》，去文中寻找答案。 二、明确任务（PPT展示） 1.了解作者与动物相处的趣事。 2.品味生动幽默的语言。 3.理解作者的科学精神和人文情怀。 三、学习过程 活动一：默读，述“趣事趣物” （一）师：作为一位科学家，劳伦兹在本文第一句话是这样写的，请同学们大声齐读， （生齐读第一自然段第一句话）这句话中哪些词语能和本文的题目照应起来呢？ 预设：生答“趣事”或“逗笑” 师：那么本文都写了哪些“逗笑”的“趣事”呢？请同学们快速默读课文，找出相关内容，看哪些同学找得又快又好。 PPT出示问题：本文写了哪些和动物有关的“逗笑”的“趣事”？快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。 （默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成读完全文。） （二）全班交流：学生举手，简述逗笑事件的内容。 （三）在学生回答的基础上，PPT总结展示： 1.“我”做有关小水鸭的实验，时刻不停又蹲又爬又叫扮母凫带小凫。 2.“我”在公众场合为唤回可可（黄冠大鹦鹉），模仿鹦鹉鸣叫，发出杀猪时的嚎叫来。 3.可可恶作剧把咬下“我”父亲衣服的扣子。 4.可可把“我”母亲的毛线缠到树上。 （四）师小结过渡: 刚才同学们叙述的这些事确实好笑，但是，我们再回到第一句话上来，在这句话里有个关联词语“不是……而是……”，这就表明作者不是讲动物的“趣事”，而是把逗笑的主角锁定在了“观察者自己”，也就是作者本人。那么作者为什么这样说呢？我们继续探究。 活动二：跳读，议“趣人趣行” （一）说说你所了解的资料里的康拉德?劳伦兹。 学生交流课前查阅的有关劳伦兹的资料。 （二）师：劳伦兹与他所饲养的动物之间，常常超出观察与被观察、研究与被研究的关系，而成为朋友甚至“父子”“母子”关系。对于这样的劳伦兹，外行人是如何评价的呢？请用文中词语回答： 预设：生答“怪诞不经”、“疯子”。 师：外行人为什么会给身为科学家的劳伦兹这样的评价呢？你能从文中找到依据吗？ （三）PP ... ...
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