《从全球变暖谈起》 本节关于温度的问题和生活中的测量体温的问题,虽然简单但是学生也比较感兴趣。可以多收集一些关于全球变暖的资料增加学生的兴趣。 【知识与能力目标】 (1)理解温度的概念,能说出生活环境中常见的温度值。 (2)知道温度计的使用方法,会用温度计测量温度。 【过程与方法目标】 观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。 【情感态度价值观目标】 尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解,增强环保意识。 【教学重点】 温度的概念及温度计的使用方法. 【教学难点】 温度计的分度方法及测温原理. 多媒体课件： 实验器材：实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、凉水、热水等 一、创设情境导入新课 让学生们观看幻灯片播放的图片:温室效应示意图———废气排放———土地干裂———冰川融化———海平面上升———淹没城市…… ??学生交流感受:全球变暖引起冰川融化、海平面上升,给人类及家园带来危害……人类应该共同关注环境保护。 ??教师:全球气候变暖,给人类生存带来巨大影响。请同学们联系日常生活的经验感受,谈一谈温度对我们的影响。 ??学生谈温度——— ???????? “天冷了多穿衣。” ???????? “大热天,食物容易变味。” ???????? “大热天,一动就流汗。” 二、新课讲授 （一）温度和温标 1.温度表示物体的冷热程度. 2.温度的测量标准叫做温标.常用的有摄氏温标和热力学温标· 摄氏温标:规定纯净水结冰时的温度为零摄氏度(0℃);在1个标准大气压下,纯水沸腾时的温度为100摄氏度(100℃).在0℃和100℃之间分成100等分,每一等分为1摄氏度(10℃).常用的温度计上的温标符号为℃,表示采用的是摄氏温度. 3.温度的读法 例如,人体的正常体温记作“37℃”,读作"37摄氏度”,漠河镇的最低气温达到过“一52.3℃”读作“负52.3摄氏度”或者“零下52.3摄氏度”. 注意:温度的单位“摄氏度”不能分开读,例如20℃不能读作“摄氏二十度”,单位符号书写时要注意格式,字母左上角的小圆圈,既不能漏掉,也不能分开或者位置不对. 【活动】凭感觉判断“冷”和“热” 在三个烧杯中分别盛冷水、温水、热水。先把两根手指分别插入热水和冷水中,过一会儿,再把两根手指同时插入温水中… 请一个同学上来做这个实验,并告诉大家感受，单凭感觉判断冷热是不可靠的吗？ 怎样准确判断温度??????????????? （二）温度计 1.作用:温度计是测量物体温度的仪器. 请同学说出温度计的构造: 2.常用温度计的基本构造是:玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标. 【活动】制作温度计 观看温度计制作小视频,然后自己动手制作小温度计,思考以下问题 温度计测量温度的原理是? 3.原理:常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的,里面的液体通常是水银或酒精. 4.【活动】正确使用温度计 （1）.在测量前 ①观察它的量程 温度计量程是指它能测量的温度范围,即最高能测多高的温度,最低能测多低的温度-如果待测物体的温度超过这一范围,不但测不出温度值,而且还可能损坏温度计.例如体温计的量程是35℃~42℃,一般寒暑表的量程是-30℃~50℃,实验用温度计的量程是-20℃~110℃.使用温度计以前要观察温度计的量程,并判断出是否适合所测物体的温度. ②认清它的分度值 温度计的分度值反映了温度计的准确程度.例如体温计的分度值为0.1℃,它的准确程度为O.10℃,0.1℃以下的靠估计,实验用的温度计分度值是1℃,它准确到1℃,l℃以下靠估计,使用温度计前要认清它的分度值,以便你能按要求准确读数. （2）.在测量时 看图总结温度计正确使用的方法 估:估测被测温度,选择合适量程。????? 看:观察分度值,方便读数。?????? 放:温度计下端不能接触杯底、杯壁。?????? 读:①待温度计示数稳定后读数;②读数时不能离开被测物体;③视线要与温度计内液面相平。?????? 记:测量结 ... ...
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