10在牛肚子里旅行 文本分析： 这是一篇有趣的科学童话，将科学知识的讲解与童话叙事完美地结合在一起。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，红头不小心被牛吞进了肚子里。危急关头，青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃了出来。 科学童话是理与趣的结合，教学时也应做到有理有趣。课文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，红头“在牛肚子里旅行”的过程给了学生极大的想象空间，对培养他们的发散性思维、训练他们的口头表达能力大有裨益。而且，作者将一种动物生理学方面的知识讲得有声有色，通俗易懂，也激发了学生阅读科学童话、探索更多科学奥秘的兴趣，对拓展他们的阅读视野也很有帮助。教学设计时，教师不但要借助文中的提示语和插图，还应充分利用文本中的对话，引导学生动手画一画、动脑想一想、动嘴读一读、动情品一品，走进文本，走近人物，走进他们的情感世界，感受两只蟋蟀之间的深厚友谊。 教学目标： 1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”这3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、流泪”等19个词语。 2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 教学重点： 1.借助关键词句梳理并画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解牛反刍的科学知识。 2.分角色朗读课文，抓住描写青头的行动和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的精神。 教学难点： 1.懂得遇到困难时，要积极向朋友求援的道理，感受友情对人生的重要意义。 2.通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象。 课时安排：2课时 1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”这3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、流泪”等19个词语。 2.整体感知课文内容，说说课文讲了一个怎样的故事。 1.引导学生运用所学的方法识记生字生词。 2.按照事情的起因、经过、结果的顺序，引导学生梳理故事的主要内容。 一、激情导入，揭示课题 1.出示各地风景名胜的图片，引导学生回忆自己的旅行经历，引出课题。 导语：同学们，一到寒暑假，爸爸妈妈会不会带你们出去玩？你们都去过哪些好玩的地方？（学生自由表述。）人们为了办一些事或是游览观光，从一个地方到另一个地方就叫“旅行”。同学们去的地方可真多啊！北京、上海、厦门……，可有一个地方，同学们绝对没去过，那就是———牛肚子里。 2.出示课题，齐读课题，质疑课题。 过渡：如果大家还没有读过课文，单看这个题目，你们会产生哪些疑问呢？（谁在牛肚子里旅行？在牛肚子里怎么旅行？它都去了哪些地方？这次旅行好不好玩？它进了牛肚子还能出来吗？怎么出来？） 二、初读课文，检测预习 1.学生自读课文，教师出示自读要求。 （1）正确、流利地朗读课文，圈出生字新词，注意自己读不通顺的地方，反复读几遍。 （2）跟同桌合作，分自然段轮读课文，互相纠正发音、停顿。 （3）一边读一边思考课前质疑的问题，看能不能找到答案。 （4）把你不明白的问题写在书上空白的地方。 2.检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。 行 们 命 轻轻一 四个 消化 待 才 就 地看 一碌 牙 哀 细慢 眼 笑 （2）指导归类识字。 ◆部首归类： 目：眯（眯眼） 眼（眼睛） 眨（眨巴） 睁（睁开） 瞄（瞄准） 瞅（瞅瞅） （3）重点词语理解。 旅行：远行；去外地办事或游览。 贮藏：指储藏物品。近义词：储藏。 细嚼慢咽：慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。例句：吃饭要细嚼慢咽，做学问也是一样。反义词：囫囵吞枣 （4）教师引导学生观察字形 ... ...
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