人教版新目标英语八年级上册I’m more outgoing than my sister课件（16张pp+教案+测试)

《I’m more outgoing than my sister.》教学设计 课题 I’m more outgoing than my sister. 课型 New 课时 1 教 材 分 析 以普校教材为依托，提炼归纳聋校的教学内容。以听障生的高考考试大纲为指导，本单元的教学重点是形容词的比较级。本节课将以五组形容词为依托，初步学习形容词变比较级的方法，以及形容词比较级的两个结构。在此基础上，通过联系和比较，整合所学知识。最后，以写句式多变的短文的方式提升学生的总结归纳能力。 学 情 分 析 1.学生通过自学能够解决：五组形容词的识记； 需要教师指导解决的问题： 形容词由原级变比较级的转换方法； 2.多数学生面临的问题：如何判断该用“比较级+than” 结构，还是“as 原级 as” 结构； 3.学困生面临的问题：理解be+ adj. 的含义，以及两个结构的区别与联系； 教 学 目 标 知识与技能目标： 理解和领悟形容词变比较级的方法； 语言形式基本结构：A be 形容词比较级+than B. A be as 形容词原级 as B. 过程与方法目标： 在识记语言结构时：掌握有效记忆和使用的方法； 在做题过程中，知道如何套用； 情感态度与价值观： 通过比较，引导学生扬长补短，看到别人和自身的优点，不骄不躁，不卑不亢，善于学习； 分类教学或个别化教学目标： 大多数同学都可以掌握这两个结构，能读懂句子，理解他们的话。对于学得快的同学会举一反三，能恰当灵活地运用这两个结构表达自己的观点；学困生在理解句子顺序上可能存在问题。 教 学 重 点 1. 识记5组形容词； 2. 掌握形容词变比较级的方法； 3. 能读懂“A be形容词比较级+than B.”和“A be as 原级as B.”结构表达的含义； 教学 难点 判断该套用哪一个结构 教法 学法 任务型教学法；多媒体辅助教学法；小组竞争学习；同伴互助学习 学法 指导 把语言功能句放到具体的语境中，在实际的交际运用中理解掌握知识；善于把相似的知识归类比较；多输入，打好英语学习基础 新手语 part; summary; the letter of admission; advantages; look forward to；information; by; understand; minute; be pride of 教学 准备 济南市资源公共服务平台、ppt、the blackboard、学案、平板学生端、微课 教 学 过 程 师生活动 设计意图 活动一： 课前导入 提出问题： 通过微课学习形容词变比较级的含义和方法； 检验结果：批改学生的自主学习任务单； 效果自查：根据老师上课讲解和批改情况，改正自己的错误； 活动二：呈现新知 1. 提出问题： 比较级用于两者的比较，当我们比较的时候，会产生哪两种情况； 2. 思考问题：分别为学生呈现2个结构的三组句子。老师在带领学生，总结归纳出“A比B……”的结构后，请学得快的同学带领全班，分析归纳“A和B一样……”的结构；在这个过程中运用了互动课堂中的“抢答”功能； 3. 解决问题：为同学呈现五组词，分别用这两个结构来介绍同学间一样和不一样的地方（学生水平不同，学案不同）；在这个过程中，运用了互动课堂的“板书”和“作品”功能；作品完成后，请同学小组讨论，找出并改正问题； 活动三：巩固操练 1.提出问题：能分析形容词变比较级的方法吗？能判断何时该套用哪一个结构吗； 2.思考问题：思考方法和结构，并运用到练习中； 3. 解决问题：将本节课的两个重点内容混合，呈现四个问题，请同学依托互动课堂作答；在此过程中，运用了互动课堂的“答题”功能；学生作答完毕后，充分发挥同伴的互助作用，学得快的帮助学得慢的； 活动四：能力提升 1.提出问题：如何连句成文，句意通顺，表达自己对某事的看法； 2. 思考问题： 为学生呈现白百何和王珞丹的照片，并简单介绍个人信息，请同学分别找出两处相同的地方和两处不同的地方。 3. 解决问题：学生用所学的知识点完成半控式的作文；在此过程中，运用 ... ...