12.《与朱元思书》第2课时 课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版语文科八年级上册 《与朱元思书》第2课时教学设计 【教学目标】 1、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 2、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3、深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。 4、培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 【教学重点】品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。 【教学难点】正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第2课时 一、复习导入 我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人流连忘返的奇山异水。上节课我们已对《与朱元思书》进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。这节课我们再来看看吴均是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。 二、悟，感知志趣美 1、请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣? 如：1“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境．展现了作者旷达的情怀。 2：“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 3：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀．反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。 三、品，感知语言美 1、本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。 语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 从课文中找到意境及内容与下列句子大体相近的句子 ①落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 风烟俱净，天山共色。 ②有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 急湍甚箭，猛浪若奔。 ③常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ④潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 2、自由选句品味写景的妙处。 明确：（1）“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。（色彩美） （2）“缥碧”不光写出水的清澈，而且也写出了水的深度，因为“缥”是苍青色，如果不深，水是不会青得发暗的。“千丈”承“缥”，“见底”承“碧”，用词的精当由此可见一斑。（水色美） （3）鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用词的分量，可以说是“看似寻常最奇谲，成如容易实艰辛。”（水之美） （4）“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。(动态美) （5）“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交待了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天的季节特征，树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（静态美）　　 （6）这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽，也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声，如猿啼。因此可以说这些声音既代表了山水中 ... ...