第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 教学设计

课题 第1课《中国早期人类的代表———北京人》 时间 节次 1 教材 2016年部编 人教版 课型 新授课 授课年级 七年级 授课教师 目标确立依 据 （教学设计模式） 课 标 分 析 一、课标要求 根据《初中历史课程标准（2011年版）》关于本课的相关要求是：知道北京人的特征。了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。《广东省2017年初中毕业生历史学科学业考试大纲》关于本课的相关要求是：北京人等早期人类原始人类文化遗存。 二、课标分析 1、课标中所说的知道北京人的特征，指的是：a.学生能够描述北京人的形体特征，尤其对于北京人的头部结构、脑容量、肢骨。b.北京人的生产生活状况，如使用天然火，制作并使用打制石器和饮食作息。 2、能够说出北京人发现的意义，指的是能够理解北京人的发现为印证“人是由古猿进化而来”提供了有力的科学依据，也为黄种人的起源于发展提供了重要的线索。3、知道化石是研究人类起源的主要证据指的是知道化石的含义和在考古历史中的作用 教材分析 本课是人教版初中历史七年级上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第一课 《中国早期人类的代表———北京人》，课文讲述中国境内的代表性远古人类，包括元谋人、北京人和山顶洞人。其中重点讲述旧石器时代的北京人的形体特征和生产生活状态，对于学生了解中国境内远古人类来源及其发展具有重要意义，也为后面学习新石器时代的河姆渡和半坡遗址打下基础。 学 情 分 析 七年级的学生思维活跃，活泼好动，极富好奇心和表现欲，具象思维强，但对于历史史实、概念和之间的联系存在认识不清的情况。在知识层面，学生们提取有效信息并进行对比归纳的能力还不强，尤其对于北京人的形体特征和现代人类的区别存在认识不清的情况。所以一方面要运用生动直观的语言结合音视频讲解，激发学生兴趣，另一方面提供小组合作探讨机会，学生能够自行归纳表格对比知识。 学习目标 学生通过自主阅读教材，能够准确说出早期远古人类三个代表并描述其中北京人形体特征学生通过小组合作讨论，能够归纳北京人的生产生活状况学生通过教师讲评，能准确分析北京人发现的意义学生能说出化石在考古中的作用 学习评价 通过自主阅读并结合北京人的头盖骨化石和复原图，100%学生能够准确描述北京人的形体特征（对应学习目标1）通过小组合作讨论，95%学生能归纳北京人生产生活的状况并完成归纳表格（对应学习目标2）通过教师讲评，90%学生能够说出北京人发现的意义（对应学习目标3、4） 课堂教学实施模式（教学过程） 教学环节 学习活动 评价要点 一、情景导入 问题导入：人类怎么来的？这三张照片有什么联系？ 展示南方古猿、北京人头骨、裴文中照片 制造疑问，激发好奇心，引入课文 思 学生自主阅读教材，找出元谋人、北京人和山顶洞人的发现时间和地点，并描述北京人的形体特征（展示北京人头盖骨、头像复原图） 提取文本信息，看图观察 学生达成学习目标1 议+展 知道了北京人长什么样，那他们是怎样度过他们的一天的呢，结合课文，（1）想象一下北京人生活的一天，穿什么衣服、用什么工具、吃什么东西维持生活？每个小组有5mins讨论时间，（1）工具的使用 （2）火的使用示：5min 引导谈及石器工具 火的使用 小组探讨， 教师巡视指导，学生达成学习目标2 展 讨论完毕后，邀请小组代表上台完成表格 教师指导表格归纳法，学生小组合作讨论，列表比较元谋人、北京人和山顶洞人的特征。时间地点用火情况工具情况备注 元谋人距今约170万年云南元谋知道用火打制石器最早 北京人距今约70-20万年北京房山周口店龙骨山会保存火种打制石器尖状器、削割器 最著名 山顶洞人距今约3万年北京周口店龙骨山顶部会人工取火打制石器穿孔骨针、审美意识 评 制造工具是人和猿的重 ... ...