2.1 认识运动 教案

第二章　运动与能量 第一节　认识运动 知识与能力 1．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 2．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。 过程与方法 1．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 2．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握建立理想化模型的方法。 情感、态度与价值观 1．通过参考系和质点概念的学习，体会物理规律与生活的联系。 2．通过本节的学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣。 重点：1.在研究问题时，如何选取参考系。 2．质点概念的理解。 3．时刻与时间、路程和位移的区别。 难点：理解微观世界的运动，知道物质的三态结构模型。 一、创设情境，提出问题，引入新课 多媒体展示：美国新泽西州六旗大冒险乐园的过山车———�京达卡”，并阐述它是世界上最快、最高的过山车，最快速度达到206km/h，最高点高度为139.5m。 说明：过山车的运动包含了许多物理学原理，人们在设计过山车时巧妙地运用了这些原理。如果能亲身体验一下，那感觉真是妙不可言。这次同物理学打交道不用动脑子，只要收紧你的腹肌，保护好肠胃就行了。当然，如果你受身体条件和心理承受能力的限制，无法亲身体验过山车带来的种种感受，你不妨站在一旁仔细观察过山车的运动和乘坐者的反应。在刚刚开始时，过山车的小列车是依靠一个机械装置的推力推上最高点的，但在第一次下行后，就再也没有任何装置为它提供动力了。事实上，从这时起，带动它沿轨道行驶的唯一的“发动机”将是重力势能，即由势能转化为动能，又由动能转化为重力势能这样一种不断转化的过程构成的。当过山车开始下降时，它的势能就不断地减少(因为高度下降了)，但它不会消失，而是转化成了动能。不过，在能量的转化过程中，由于过山车的车轮与轨道的摩擦而产生了热量，从而损耗了少量的机械能(动能和势能)。这就是为什么在设计中随后的小山丘比开始时的小山丘低的一个原因。通过介绍生活中游乐设备，感受物理就在身边，激发学生的学习兴趣。 提出问题：同学们刚刚看到的过山车是否在运动？ 学生的答案可能有以下三类：(1)运动；(2)不运动；(3)有时运动，有时不运动。 教师引导：首先肯定各同学说得都有道理，但要特别指出能够得出第三种答案的学生观察细心，而且还能够采用分类讨论的方法，阐述有关物理问题，这些都是学习物理的良好习惯。但是，从我们物理学角度应该怎样认识和阐述过山车的运动情况呢？这一章的四节内容分别从四个不同的角度进行了阐述，我们先学习第一节———认识运动。 二、进行新课 1．运动的普遍性 让一名学生上讲台朗读教材第一、二自然段。 提出问题：请同学们举出自然界中在做运动的一些物体。 说明：要指多名学生回答。 提出问题：请同学们举手抢答说出自然界中不做运动的物体。 说明：如果同学们都不举手，则说明同学们对运动的普遍性已经理解了，如果有同学抢答举出了“一些不做运动的物体”，可以让同学们交流讨论后举证进行反驳。 总结：自然界中的一切物体都在运动，物质世界是少运动的世界，运动具有普遍性。 2．宏观物体的运动 学生活动：让学生观察教材中图2—1—3中的机械运动实例，进一步体验运动是宇宙中的普遍现象。然后引导学生分析刚刚走上讲台进行朗读的同学的位置变化情况。 问：当同学走向讲台的过程，他与他的座位之间的距离发生了怎样的变化？他与讲台之间的距离发生了怎样的变化？ 回答：当同学走向讲台的过程，他与他的座位之间的距离逐渐变大，他与讲台之间的距离逐渐变小。 结论：把物理位置的变化叫做机械运动。 播放“足球运动员在踢足球”视频片段，由浅入深地提高学生对机械运动概念的认识。 问：足球场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ ... ...