3.3 噪声 教案

噪声教案 ?教学目标 ?1、知识与技能? 了解噪声的来源和危害。? 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。? 2、过程与方法? 通过体验和观察，了解噪声的来源。? 结合前面所学“声产生和传播的条件”的知识，思考防止噪声的途径和方法。? 3、情感、态度和价值观? 通过学习在知道噪声危害的基础上，培养社会责任感，注意养成良好的社会公德，增强环境保护意识。? 教学重难点? 重点：噪声控制的途径。? 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。 ?三、教法与学法：? 实验探究、分组讨论、阅读、? 四、教学过程：? 复习：请学生回答，老师提问。? 内容1.声音是如何产生的？请学生回答：物体振动产生的。? 实验? 教师敲小鼓发音。? 学生敲桌子、用鞋底摩擦地面发生等。? 内容2：声音是如何传播的？请学生回答：声音是通过介质以声波的形式传播.? 举例：??? 老师讲课，学生听讲。(气体介质传播)? 池塘里的鱼被岸上说话的人吓跑了！ (液体介质传播)?用“土电话”交流谈话。 (固体介质传播)?音调、响度、音色。? 音调：声音的高低与振动频率有关。? 响度：声音的大小与振动幅度、声源远近有关。? 音色：与发声体的材质形状有关。? 引入新课：? 利用多媒体计算机播放二泉映月、高山流水等音乐让学生欣赏，然后制造一段嘈杂的声音。让学生回答听了这两组声音的感受然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，精神放松，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ ?新课讲授：? 1、噪声含义：? 学生阅读课文并对下面的探究回答? 铁片划过玻璃的声音尖锐刺耳，振动没有规律是噪音；音叉振动有规律清脆悦耳是乐音。? 敲击桌子用脚搓地是没规律的噪音。?风吹地面上的包装袋、易拉罐也是噪音。?总结学生的分析，得出噪声的含义：?物理角度:噪声是杂乱无章的不规则振动。? 环境保护角度:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。? 举例：请学生回答? 工地嘈杂的机器声让人心烦气躁是噪声。? 半夜燃放鞭炮影响人们休息，甚至让幼儿恐惧给人们的生活造成影响是噪声。? 上课时有的同学在下面小声说话影响其他同学学习是噪声。? 2、噪声的来源? 分组讨论：在你的周围有哪些是噪声？总结学生讨论结果：? 工业噪声、交通噪声、建筑施工噪声、社会生活噪声?家庭噪声? 3、噪声的等级和危害?学生活动：? A.阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的噪声以分贝来划分（符号dB）表示声音的强弱。? B.不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ 总结学生的分析,得出三条界线: >90dB,会破坏听力; (让学生看课本上的乐音和噪声的波形图） >70dB，会影响学习和工作；? >50dB，会影响休息和睡眠。? 4、控制噪声? 复习人耳听到声音的过程：? 声源的振动产生声音———空气等介质的传播———引起鼓膜的振动（声源发生处）??? （声音的传播过程）??? （人耳）? 演示实验：按住正在发声的铃铛比较声音前后的不同。? 让手机发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。用手堵住耳朵比较声音前后的不同。 ?综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：? 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声? 巩固提高：多媒体课件展示? 下列关于噪声说法错误的是? 悦耳的音月可能是噪音? B、噪声都是机器振动发出的? C、噪声危害让人的身心健康? D、妨碍人们正常得休息、学习和工作的声音均是噪声? 为使噪声减弱，下列措施种不可行的是? 将噪声大的机器换成噪声小的机器? B、在马路和住宅间植树造林? C、带上防噪声耳罩，耳朵塞上棉花? D、关闭所有声源 3下列对音乐和噪声的判断错误 ... ...