6.4 活动：密度知识应用交流会 教案

第四节　活动：密度知识应用交流会 知识与能力 1．知道密度知识的应用。 2．能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。 过程与方法 1．学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。 2．通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。 情感、态度与价值观 1．在活动中培养学生勇于发表自己见解的意识。 2．让学生在探究活动中受到科学态度、科学观念的熏陶，培养其创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。 重难点：利用密度知识分析和解决实际问题。 一、创建情境 根据上节课的学习，我们已经了解了密度知识在矿山、油田等方面的应用，知道了如何判断纪念币是不是纯金做的，如果要判断一下这个铅球是不是铅做的呢？应该如何判断？需要测量哪些物理量？如何测量这些物理量呢？ 二、新课教学 1．回顾知识 (1)知识结构 同学们根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形等各种形式表示出来。 (2)密度的物理意义 以水的密度为例，每1m3水的质量是1.0X103kg。 (3)密度的测定方法 需要测量哪些物理量呢？ 说明：根据密度的计算公式可以判断，要想测量某个物体的密度，需要先测量这个物体的质量，再测量这个物体的体积：在实验室中经常用天平来测量物体的质量，用量筒来测量物体的体积。 (4)密度知识的应用 ①根据密度鉴别物质； ②可以根据密度来选择材料； ③可以利用密度发现新物质。 (5)质量与密度的区别 ①质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质 量只是原来的，但密度不变。 ②一个物体的质量不随温度而变化，但密度却随温度而变化，如一瓶水，温度由0℃上升到4℃，体积变小，质量不变，密度却变大，故4℃时的水密度最大。 ③一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。 说明：教师在处理这些基础知识时，尽量让学生自己来完成，可以让学生讨论或翻阅教材，因为学生刚刚学过去，不可能记忆特别深刻。 2．课题报告 学生根据自己小组的特点(或教师统一分组)，让学生确定教材中三个实验报告中的一个，按照探究实验的步骤完成小组的探究报告。 各报告的教学意图简述如下：安排报告1是要让学生掌握通过测定密度来鉴别物质的方法；报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法；报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。 说明：该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们的创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。 活动过程一般包括：选择课题、制订方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这类活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。 汇报交流： (1)同学们对实验过程中的方法有哪些认识？ (2)教材中用的方法与你采用的方法是否相同？如果不同，哪一个方法更好一些？为什么？ (3)对实验过程中的方法你有哪些好的建议？ (4)对自己的实验进行评估：实验方案是否合理？哪些测量过程可能产生误差？如何减小误差？ 3．补充活动 (1)怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是由什么物质组成的？ (2)怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？ (3)怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。 ... ...