教学设计 一、设计理念： 在本节课中通过创设情境，让学生通过案例分析，在演绎、归纳的过程中，了解农业区位因素对农业造成的影响，最终做到理论结合实际解决问题。? 二、课标要求 分析农业区位因素，举例说明不同因素对农业区位选择的影响? 三、学情： 通过初中地理的学习，知道生活中某些因素能影响农业的生产，商河是一农业大县，县城周边有较多的农业活动，近年来农业类型也逐渐丰富，学生应当有所了解具备感性认识；并且高一的学生具有较强的认知能力和初步的逻辑推理能力，但学生并不知道农业区位分析方法，没有从整体上认识影响农业区位因素， 四、重点： 分析农业区位因素?对农业活动的影响 五、难点： 如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜、合理布局 三维目标：? 知识与技能： 1、识记主要的农业区位因素； 2、理解不同区位因素对农业生产活动的影响，学会进行区位选择 过程与方法： 1、学会从材料、地图中获取和评价地理信息，从而提高地理学习能力 。 2、培养理论联系实际解决问题的能力 情感态度价值观： 1、培养辨证思维能力 2、培养热爱家乡的乡土情感和建设家乡的主人公意识. 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境创设 播放歌曲《油菜花》并展示关于农业的美景图片 观看视频，进入情境 创设情境， 提高兴趣。 导入 提出思考，如果你有五亩地，想做点啥？为什么？ 思考，回答问题 引出农业概念；农业区位概念。明确农业区位选择实质上就是因地制宜对土地的合理利用 展示学习目标 知识与技能： 1、识记主要的农业区位因素； 2、理解不同区位因素对农业生产活动的影响，学会进行区位选择 过程与方法： 1、学会从材料、地图中获取和评价地理信息，从而提高地理学习能力 。 2、培养理论联系实际解决问题的能力 情感态度价值观： 1、培养辨证思维能力 2、培养热爱家乡的乡土情感和建设家乡的主人公意识. 朗读，学习 了解学习任务，明确学习目标 识记农业区位因素 识记，分类 从整体了解影响农业的区位因素 自然因素 气候 水源 展示资料 读图指导：一读图名，二看图例，三分析 【过渡】在干旱半干旱的西北地区为什么也有种植业出现？ 归纳总结 【过渡】同样寒冷的东北平原和青藏高原农业类型不同 回想气候相应知识思考回答新问题 调动学生已有知识建构新的知识体系 地形 读图分析思考 利用图直观形象的展示不同地形适宜发展的农业类型及影响 土壤 了解识记 介绍土壤对农业（重要是种植业）的影响 小结农业区位因素 识记 探究1 走动指导· 请同学回答并适当点评 小组讨论，合作，整理出书面答案 归纳总结 结合本地实际情况探讨农业区位因素对农业活动产生的影响，在探讨中巩固应用所学知识 过渡转折 商河周边农业景观发生了改变，是否是自然因素发生的变化？引出社会经济因素对农业的影响 盈利的商品农业 社会经济因素 市场 思考 交通 展示资料 思考图中显示的是什么因素对于农业的影响 利用时事热点信息引起学生兴趣，且让学生潜意识意识到一丝善良的珍贵 小结 展示影响到农业会经济因素并介绍劳动力，政策对农业的影响 听记 练习1 展示材料指出材料中体现了哪些社会经济因素对农业的影响 思考回答 培养学生从材料中提取地理新题的能力 自然条件是可以改变的 看图思考温带地区为什么能种植热带作物？ 自然条件是可以改造的但不能无限制改造，改造自然因素要因地制宜，切合实际，同时要考虑社会经济技术条件是否允许，长远看是否符合可持续发展的要求，大范围大规模的改造自然因素是很困难的，甚至是不可能的 听讲思考 提到商河的地热资源，了解家乡，热爱家乡 练习2 选择题 思考独立完成 简单了解掌握情况，查缺补漏 探究2 学生回答，小组互评补充 小组合作讨论，归纳总结，书面整理 培养学生从材料中准确 ... ...
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