新课程化学教学分析的基本过程与内容 理顺学习任务类型极其重要，因为不同性质的知识内容获得的条件与规律是有区别的，教学的策略和基本程序也各不相同。本节课为探究式教学，在教学中，以体现教材编写意图为根本，努力营造“新课标化学课堂教学”研究氛围，教学中应遵循由浅入深、从感性到理性的认识过程。注重引导学生从生活经验或对身边事物的观察为出发点，从生活中获取化学知识，认识到化学反应有快慢之分，再让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应速率的因素；然后组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论。最后再回到生产、生活，利用所学新知识解决实际问题。 【知识与技能】： 1..初步认识化学反应速率的概念，知道影响化学反应速率的因素， 2.了解控制化学反应速率对人类的意义，并能解释有关现象 【过程与方法】： 1.通过探究影响化学反应速率的因素，使学生进一步熟悉实验探究的一般过程，同时培养学生观察能力、思维能力和实验能力 2.在实验探究的过程中，引导学生体会定性观察、对比实验、控制变量等科学方法 【情感态度和价值观】： 1.引导学生关注生活，从生活中学习化学知识，再将化学知识应用于生产、生活实践的意识。 2.通过分组实验，激发学生学习化学的兴趣，培养合作学习的意识，并体会实验对学习化学的重要性。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? 新 课 引 入 ? 【设??疑】 镁片与锌粒与盐酸反应都会产生气泡，产生气泡的快慢一样吗？ ?思考 ?以疑问的方式激发学生的求知欲，从学生熟悉的实验着手，让学生切实感受化学反应有快慢之分，同时，借助化学实验提升学生的学习兴趣 【实? 验】 取两支试管，分别加入3ml 3mol/L的盐酸。取表面积大致相同的镁片和锌粒分别放入两支试管中，观察产生气泡的快慢。 ? 实验、 观察 描述现象 【投影】 在我们的日常生活中，许多现象的背后发生着各种各样的化学反应，这些反应有的进行的很快，例如烟花绽放，炸药爆炸，瞬间就可完成；有些化学反应进行的很慢，像溶洞形成，塑料降解需要经过漫长的时间。 那么我们如何描述反应进行的快慢呢？又如何改变这种快慢？ ? 感受图片背后的反应快慢 从熟悉的现象中中体会化学反应的快慢 ? 课 程 讲 解 【提问】 ? 物理学中用“速度”也就是单位时间内物体经过的路程来表示物体运动的快慢，在化学上我们用化学反应速率来描述反应的快慢，我们可以用单位时间内什么量的变化来表示化学反应速率呢？ 思考回答 由浅入深，有已知知识类推得知新内容 ? ? ? 【板书】 ? 第一节 化学反应的速率 一、化学反应的速率 1、定义：单位时间里反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量 2、表达式： ? 书写、 记忆 ? 【思考】 根据化学反应速率的表达式，你能分析出它的单位该怎么表示吗？ 回忆、 推导 ?培养学生的推导能力 【板书】 4、单位：mol?L-1?S-1 mol?L-1?min-1 mol·L-1·h-1 ? ? 【设疑】 充分理解，并思考：化学反应速率是平均速率，还是瞬时速率？是正值还是负值？ 思考 回答 培养学生分析问题的能力 【练习】 例1. 在2L的密闭容器中发生反应N2+3H2= 2NH3，5min内NH3的物质的量增加了0.1mol，求ν(N2)、 ν(H2) 、 ν(NH3) 。 思考、解答并展示结果 巩固概念 【设疑】 由计算结果分析：同一个化学反应，用不同物质表示化学反应速率，数值一样吗？有什么联系？ 观察 回答 培养学生的观察总结能力 【解答】 各物质的速率之比等于系数之比 一般不用固体和纯液体来表示化学反应速率 记录 ? ? ? ? ? ? 实 验 探 究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【过渡】 ? 化学反应速率与我们的生活是息息相关的，我们总希望对我们有利的反应越快越好，而对我们不利的反应则越慢越好！哪些因素会影响化学反应速率呢？ ? ? 【板书】 二．影响化 ... ...
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