《土拨鼠》教学设计 教学内容： 唱《土拨鼠》 欣赏《第九交响曲》中的“欢乐颂” 教学目标： ①启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声来演唱歌曲通过运用音乐力度的变化，让学生更好地表现歌曲。唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感。 ②通过欣赏贝多芬的欢乐颂，初步了解贝多芬的生平、人格魅力和作品魅力。 教学重难点： ①通过分析音乐元素（力度），引导学生自己发现音乐的表现形式。 ②了解音乐家生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受。学习音乐家不屈不挠的坚强性格，初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力。 教具准备： 钢琴、多媒体等 教学过程： 一、发声准备 歌曲《夜歌》1.要求;口腔打开，竖起来唱 要求：在此基础上，气息要连贯，换气要准确。 二、讲授新课 1.《夜歌》是一首思乡之曲。下面请同学们看一首诗歌（德国著名诗人歌德写的） ①请学生读一读，说说表达了作者什么样的思想感情？ ②有感情地读一读（教师钢琴伴奏） 2.学唱歌曲 ①初听：著名作曲家贝多芬为这首诗谱写了旋律，请同学们听听，歌曲的旋律给你什么样的感受？ 你对这首歌想要了解什么吗？ 教师简介“土拨鼠” ②复听：随音乐动一动，拍一拍，感受歌曲的节拍韵律 让学生了解6/8拍，弱起 教师唱词，让学生找出强拍。 ③教师范唱歌谱，请学生找出相似乐句。 a+a b+b 分别唱一唱 连起来唱一唱，注意换气，标出来。 ④对比这两大乐句从旋律和情绪上有何不同? a+a 平稳 平静———用什么样的力度唱比较合适？p ———唱一唱词 b+b 上扬 激动———用什么样的力度唱比较合适？f ⑤那一部分表现出主人公对土拨鼠的怜爱？这两句旋律变化不大，但是从歌词的意境上还是有些区别的，那一句的情感来得更强烈些？那这第二句力度上要比第一句？强些mf（学生试唱一下） 全曲高潮部分在哪？那一部句是表现出主人公豁达开朗的性格？那一句又表现出作者身处他乡，思乡的无奈之情？那唱时我们声音的力度怎么具体体现？f———渐弱 （学生试唱一下） ⑥ 学生完整地表现歌曲 ⑦全班同学分组合作表现力度的变化。 欣赏《欢乐颂》 看贝多芬肖像 谈谈对他的第一印象？说说你所了解的贝多芬的作品 教师小结：贝多芬是一个非常伟大的音乐家，人们尊称他为乐圣。但他的一生却是波折不断。小时候，家境贫困。他的童年是在父亲的打骂声中和一遍又一遍枯燥无味的钢琴声中度过的；青年时代，自己深爱的恋人又弃他而去；中年又因患肝炎引发耳疾，最终导致耳聋。就在这不幸的一生背后，却隐藏着一颗追求自由平等博爱的心，特别是《第九交响曲》宣告了他理想的目的———全人类的团结友爱。下面我们就来欣赏他的《第九交响曲》第四乐章的核心乐段《欢乐颂》 你听到哪些演唱形式？说一说你听这段是的感受? 唱一唱《欢乐颂》 3.再看贝多芬肖像，谈谈你对他的认识。 三课堂小结 通过今天丰富多彩的一节课，大家对贝多芬有了一定的了解，音乐是民族的也是世界的，只要我们用心去聆听，肯定会发现更美好的旋律。 ... ...
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