一目、我的受教育权教学设计

附件2旬阳县七年级思想品德教师备课会教学设计范例（提纲式设计思路） 陕人教版《思想品德》八年级下册十二课《维护权利，适应社会》 第一课时：《我的受教育权》教学设计 旬阳县师训教研中心 赵玉萍 一、《课程标准》原文： “知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。” 二、《课程标准解读》要求达到的教学目标： 1、明白宪法46条规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。” 2、了解受教育权的内涵和外延（什么是受教育权？）。 3、理解受教育既是公民的权利，又是公民的义务？ 4、了解《义务教育法》的相关规定。 5、懂得自觉履行受教育义务的主要内容。 6、懂得用法律维护自己的受教育权利。 三、教学重点和难点： 1、教学重点：理解受教育既是公民的权利，又是公民的义务？ 怎样自觉履行受教育义务？ 懂得用法律维护自己的受教育权利。 2、教学难点：怎样理解受教育既是公民的权利，又是公民的义务？ 四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题： 1、快速浏览课本41~42页内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。 2、认真阅读课本43~44页内容，思考：找出宪法中有关公民受教育权的规定。 什么是受教育权？它包括哪些内容？ 在课本上勾画出受教育者的权利。 谈谈你是怎样理解“受教育既是公民的权利，又是公民的义务”的？ 3、仔细阅读课本45~47页内容，完成下列任务：在课本中找出体现义务教育具有强制性特点的规定。说说家长、学校、国家在保障适龄儿童接受九年义务教育方面各有哪些职责。列举日常生活中你所知道的家庭、学校、地方政府以及其他组织违反义务教育法，侵犯学生受教育权利的具体表现。当出现课本47页“情景四”中的侵犯中学生受教育权现象和行为时，应该怎么做？ 作为在校初中学生和公民，应怎样自觉履行受教育的义务？ 4、续写故事并说明 五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程： （一）导入新课： 用如画的校园、高大的教学楼、明亮的教室、装备先进的实验室里学生活动、体育锻炼、上课、做实验的一组镜头（照片）导入新课：珍惜受教育权利，履行受教育义务 （二）学生自学解决“教学用题1”： 具体流程：出示“教学用题1” 学生自学作答 全班抽查统一答题思路。 （三）自学、讲述解决“教学用题2”： 具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 同桌交流题答案 全班抽查统一题答题思路 教师讲解题答题思路和各题参考答案。 （四）自学、交流、点拨解决“教学用题3”： 具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。 （五）巩固练习，总结全课： 具体流程：出示“巩固练习题”（续写故事，说明构思依据） 学生收集整理信息，思考构思 全班学生自由发言，叙述故事梗概，说明构思依据 学生自由发言，谈学习收获 教师精彩演讲，总结全课。 六、补充课文正文 1、什么是受教育权？ 受教育权是一项基本的人权。依据法律的规定，我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。 2、为什么国家将受教育规定成公民的一项基本权利？ （1）教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。 （2）对于一个人的成长发展及未来的幸福生活来说，教育起着奠基作用。教育是个人生活的准备。一个人的成长只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。从这 ... ...