10《爬山虎的脚》教案+反思（6页）

10　爬山虎的脚 教案设计 设计说明 语文即生活，生活中处处都有语文。语文教学的目的：一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。学习《爬山虎的脚》，要引导学生深入到文本中间去，感受作者对爬山虎的观察的细致与持久。学习作者的观察方法和观察态度，学习作者描述事物的有序和取舍方法。激发学生热爱生活的情感，引导学生自读自悟，培养学生良好的观察习惯和热爱大自然的美好情感。 课前准备 教师准备：1.搜集整理爬山虎的相关资料，制作多媒体课件。 2.搜集爬山虎的视频资料和作者的资料。 学生准备：1.有条件的话，可以观察爬山虎实物生长情况。 2.查找相关资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1.谈话引题：同学们，你们观察过的爬山虎是什么样子的？能结合自己的观察和查到的资料说一说吗？(爬山虎也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。果可酿酒。) 2.过渡：(多媒体课件播放一段爬山虎的视频资料)看，这就是爬山虎。今天让我们跟叶圣陶爷爷一起去看看神奇的爬山虎的脚。(板书课文题目)学生齐读课文题目。 设计意图：谈话引入新课，让学生介绍搜集的资料，使学生有参与学习的兴趣。直观的多媒体课件使学生在视觉与听觉的冲击下产生强烈的了解爬山虎的脚的兴趣。 二、初读课文，检测字词 1.学生自由轻声读课文。 出示自读要求： (1)遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不通的句子反复读流利。 (2)给不理解的词语做上标记。 2.检查自学生字新词的情况。 (1)利用字词卡片同桌互读。要求：读准字音，声音洪亮。 (2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。 (3)课件出示： 均匀　叶柄　蜗牛　弯曲　萎了 爬山虎　操场　占了　一顺儿 重叠　空隙　嫩茎　瞧不起　牢固　 (4)提醒学生需要注意：“重叠”的“重”是多音字，在文中读chónɡ；“弯曲”的“曲”是多音字，在文中读qū，在“歌曲”中读qǔ；“嫩茎”一词中的“嫩”读nèn，不读lèn，“茎”读jīnɡ，不读jìnɡ。 3.指导书写生字。 重点指导：“叠”字，上面的“又”第二笔是长点，下面是“且”，不要多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写。 设计意图：此环节设计以学生的自主合作学习为主要方式。教师引导学生用多种方法学会生字新词，培养学生良好的学习习惯。 三、再读课文，整体感知 1.教师范读课文，学生认真听并模仿读文，师生共同评价读课文情况。 2.学生快速读课文，想一想：作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？ 引导学生想一想作者要说明的对象是什么，写了这个事物的哪些特点。 3.学生交流自读感受，教师相机板书。 (生长的地方　叶子　脚) 4.师生共同梳理出文章的表达顺序，出示学生活动卡设计(一)，学生填写。 5.小组合作读全文，画出描写爬山虎脚的特点的句子。 设计意图：通过指名读、模仿读、浏览等多种形式的朗读，引导学生在读中了解文章的主要内容，理清文章的结构，为精读课文做好铺垫。 四、总结回顾，布置作业 1.说说这节课你读懂了什么。 2.作业设计：练习有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。 设计意图：通过让学生谈这节课自己读懂的内容，使学生对本节课进行整体回顾；抄写自己喜欢的句子，丰富积累；练习有感情地朗读课文，增强学生对爬山虎的脚的兴趣。 第二课时 一、谈话选择，激发兴趣 课文写了爬山虎生长的地方、叶子、脚，大家希望先探究什么呢？为什么？ 设计意图：让学生选择喜欢学的那一部分，激发学生探究问题的主动性。 二、精读课文，直奔重点 1.合作探究：爬山虎的脚的特 ... ...