课件11张PPT。交变电流是怎样产生的实2、线框转动到什么位置时电流最大?此位置有何特点？1、线框转到到什么位置时电流会改变方向呢？ 一个周期中几次经过上述位置？此位置有何特点？验探究提出问题：演示没有边切割磁感线1、中性面：线圈平面与磁感线垂直的位置叫做中性面B⊥S， Φ最大， E=0 , I=0，电流方向发生改变实验结论：2、垂直中性 面位置：理论探究由中性面开始计时，有若从与中性面垂直的面开始计 时，表达式又如何呢？交变电流的变化规律问题推导结果：拓展除了公式你还能用其他的方法描 述正弦交流电的变化规律吗？总结升华我们已经知道交流电的产生及变化规 律了，你知道什么物理情景下能产生 正弦交流电吗？闭合线圈在 磁场中，绕 的轴 转动时，就产生正弦式交流电。匀强垂直于磁场匀速交流发电机磁极磁极电枢（线圈）发电机根据旋转主体不同可分为：旋转电枢式发电机旋转磁极式发电机发电机中转的称为转子，不转的称为定子本节总结二.交流发电机一.交变电流的产生原理及变化规律一交变电流如图所示，试求出该电流的最大值、有效值、周期 和频率，并写出该电流随时间变化的关系式。若将发生此电流 的发电机的转速提高一倍，试写出关系式并画出图像。检测练习：交变电流是怎样产生的教案 教学目标 （一）知识与技能 1）运用电磁感应知识分析交流发电机的实际模型，理解交流电的产生原理和过程。 2）综合运用电磁感应知识，并借助数学工具，推导并总结交流电的变化规律。 3）结合交流电产生过程的分析，正确理解中性面、交流电的瞬时值、最大值的含义。 （二）过程与方法 1）通过对交流发电机的实际模型观察，提高观察能力、空间想象能力，并领会立体图转化为平面图处理问题的方法。 2）通过对交流电变化规律的推导，逐步形成利用数学工具及物理规律解决实际问题的能力。 （三）情感目标 1）通过对交流电产生原理的学习，体会物理理论应用于实践所产生的价值。 2）通过对交流电变化规律的推导，逐步树立应用物理规律分析实际问题的信念。 二、重点、难点分析 1、重点：交流电的产生原理和过程及交流电的变化规律 2、难点：交流电的变化规律的推导 三、课堂教学实施过程 提出问题 分析解决问题 备注 老师手拿一U形磁铁，让学生看，再拿一个闭合线框让学生观察，让线框在磁铁两极之间转到能产生电流吗？这种电流有什么特点呢？ 这节课我们来探讨这个问题。 寓教于乐 让学生感受到物理就在身边，激发学生探索的兴趣 一、实验探究 1、线框转动到什么位置时电流会改变方向呢？一个周期中几次经过上述位置？此位置有何特点？ 2、线框转动到什么位置时电流最大?此位置有何特点？ 创设物理情境让学生板演推导最大电动势。 二、理论探究： 创设物理情境让学生板演推导从中性面开始计时，t时刻电动势的表达式。 拓展：若从与中性面垂直的位置开始计时，表达式如何？ 除了用公式描述规律还可以如何描述该规律？ 学生分组探究两个问题，然后回答。 学生每组一块演示用电流表，一个交流发电机。 学生板演，大屏幕展示正确答案。 拓展：学生根据数学公式直接得出不从中性面开始计时，公式中多了一个角度。 根据数形结合学生直接画出图像。 点拨两个电源：判断出两个电源，并找出电流方向，从而知道两电源串联 根据最大值的推导，此处点拨速度的分解。 三、正弦交流电的产生条件： （根据以上实验回顾总结填空） 引导学生逐步分析得出答案 交流发电机 我们生活中用的就是正弦交流电，你知道它们是怎么来的吗？ 通过演示用的交流发电机给同学们介绍其主要构造并且说明其分类。 激发学生的学习兴趣。 五、课堂小小结 一、交流电的产生及变化规律。 二、交流发电机的分类。 引导学生共同总结 评测练习 一交变电流如图所示，试求出该 ... ...
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