12《盘古开天地》导学案（表格式2课时）

12　盘古开天地 导学案设计 课题 盘古开天地 课型 新授课 教学目标 1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、上升”等12个词语。 2.有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。 3.读懂课文，感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。 教学重难点 1.有感情地朗读课文，边读边想象画面；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。 2.感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，借助工具书自学本课生字新词。(学生) 3.回忆自己读过的神话故事。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.谈话激发学生的学习兴趣，让学生说一说自己知道哪些神话故事。 2.板书课题，齐读课题《盘古开天地》。 3.让学生说一说读了课题之后，从课题中知道了什么或者有什么问题。 1.根据谈话内容打开记忆的闸门，回忆自己知道的神话故事。 2.齐读课题。 3.根据课题说说自己的理解或提出问题。 1.课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读读。 2.注意引导学生读好课题的停顿和重音。 二、初读课文，学习字词(用时：20分钟) 1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。 学习要求： (1)读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。 (2)边读边思考：课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？ (3)想好后和同桌说一说。 2.出示生字词卡，检查学生字词掌握情况，相机正音。 3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。 1.按照要求学习。 (1)轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。 (2)小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“劈”“液”；运用数笔画法记忆“丈”“血”；运用比较法记忆“缓、暖、援”等。 2.指生认读，纠正字音。尤其是“血液”“混浊”“四肢”“躯干”几个词的发音。 3.再读课文。 1.“血”是多音字，要提醒学生注意。 2.鼓励学生用多种方法识记生字。 3.引导学生再次读文时，可采用不同方式，激发学生的读文兴趣，为理解课文做好铺垫。 三、指导书写，培养习惯(用时：7分钟) 1.出示“翻、劈”等13个会写字，引导学生观察这些字的特点，说说书写注意事项。 2.范写生字“丈”“茂”“滋”。 3.指导学生书写。 1.观察字的结构，说出这些字的结构特点，交流书写注意事项。 2.认真观察老师的范写，一起书空。 3.在老师的指导下正确、规范地书写生字。 　　提示学生“竭”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；“茂”字的下边不是“戍”。书写时注意培养学生的书写习惯。 四、整体感知，理清思路(用时：10分钟) 1.引导学生带着问题读课文，并说说课文的每个自然段都写了什么？ 2.引导学生总结课文的主要内容。 (1)指导学生找出课文的中心句。 (2)初步理解中心句中的重点词语“创造”的意思。 3.质疑问难，培养学生问题意识。 (1)围绕“创造”质疑。 (2)师生共同梳理、归纳问题。 1.边读文边理清思路。 本文先写盘古醒后抡斧劈天地(第1、2自然段)；再写天地分开，盘古顶天蹬地(第3、4自然段)；最后写盘古倒下化作万物(第5、6自然段)。 2.交流汇报：课文写了一件什么事，找到中心句。 3.(1)围绕“创造”理解并提出问题。 (2)梳理、归纳问题。 　　质疑问难时，对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，归纳问题。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，复习导入(用时：7分钟) 1.揭示课题：这节课我们继续 ... ...