14《普罗米修斯》导学案（表格式2课时）

14　普罗米修斯 导学案设计 课题 普罗米修斯 课型 新授课 教学目标 1.认识“斯、惨”等12个生字读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受古希腊神话故事的魅力。 4.能抓住相关词句，感受神话中神奇的想象。 教学重难点 抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感受神话中神奇的想象。 课前准备 1.制作多媒体课件、学习卡。(教师) 2.搜集有关古希腊神话中的众神的资料。(师生) 3.预习生字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、以“火”创境，激发学趣(用时：3分钟) 1.课件出示：“火”的图片。引导学生交流：火给人们的生活带来了什么？ 2.引出课题，板书课题。 1.学生交流对“火”的认识。 2.齐读课题。 　　可引导学生结合课前搜集的资料来交流对“火”的认识。 二、初读课文，检测预习(用时：20分钟) 1.引导学生读文，提出要求： (1)注意读准生字词的读音，读通句子。 (2)组内互相检测预习情况。 2.检测学生预习情况，出示字词卡片，组织学生齐读、领读、开火车读。 3.指导书写。 (1)出示本课会写字，引导学生观察生字特点。 (2)引导学生交流书写注意事项。 (3)教师范写，重点指导。 (4)学生练习写字。 (5)进行书写评价。 1.(1)自由读课文，遇到生字词多读几遍。 (2)小组交流生字词读音。 “斯、惨、锁、遭”是平舌音；“惩、恕”是翘舌音；多音字“恶”在本课读è,“还”在本课读huán。 2.用不同的方式读词语。 宙斯、悲惨、盗取、气急败坏、惩罚、敬佩、饶恕、坚定、锁在、遭受、凶恶、愤愤不平。 3.(1)观察生字的特点。 (2)指出书写时需注意的地方。“悲”的两竖要左短右长；“锁”最后一笔是点，不是捺；“获”是上下结构，不是左右结构。 (3)和教师一起书空。 (4)练写生字。 (5)互相评价，把字写得正确、规范。 1.初读课文时，教师可引导学生读准多音字“恶、脏”在本课的读音。 2.引导学生采用多种方法识记生字，并在语境中巩固生字。 3.学生书写时，要提示坐姿、写姿，注重评价书写质量，引导学生把字写正确，写美观。 三、学习课文，整体感知(用时：15分钟) 1.引导学生读文：画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神。 2.出示各神的名字。 3.组织学生交流各神资料。 4.引导学生思考：各神之间发生了怎样的故事？ 5.组织学生比赛读课文，评出朗读明星。 要求：选择自己喜欢的段落，读正确、通顺，声音洪亮。 1.自由读文，圈画文中出现的人物。 2.交流，读熟各神的名字。 3.借助查阅的资料交流对各神的认识。 4.根据各神之间的关系交流主要内容。 5.学生自由练习读课文。 (1)选择喜欢的段落小组练读，各小组选代表比赛读。 (2)根据朗读要求，评选出“朗读明星”。(人数不限) 1.各神的名字有的读起来比较拗口，可多读几遍。 2.学生读文时，教师可引导学生边读边思考：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？“盗”取火种给他带来了什么？结果怎样？从而概括出课文内容。 四、布置作业，夯实基础(用时：2分钟) 教师布置作业。 1.抄写生字、新词。 2.熟读课文，提出不懂的问题。 　　引导学生把提出的问题在书中做好批注。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾导入，温故知新(用时：5分钟) 1.引导学生根据文中各神的名字描述课文内容。 2.教师引问：普罗米修斯为人类做了一件什么样的惊天动地的事情？ 1.描述课文的主要内容。 2.根据课文内容交流：“盗”取火种。 　　可引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序，来描述普罗米修斯“盗”取火种的故事。 二、品读文本，体验情感(用时：18分钟) 1.默读第1、2自然段 ... ...