口语交际指导方案 “爱护眼睛，保护视力”教案设计 内容分析 眼睛是心灵的窗口，怎么保护自己的眼睛呢？本次口语交际的话题就是“爱护眼睛，保护视力”。通过调查、分析、交流，提出保护视力的合理化建议。在讨论与交流的过程中，要注意说话的音量，在同组同学听清楚、听明白的同时，避免干扰其他小组。同时要引导学生注意倾听，悦纳同伴的意见，在不重复别人发言的基础上适时补充自己的想法。借助交际活动，使学生愿意交流、敢于交流、善于交流、友好交流。 教学目标 1.能够根据课前调查进行分析，提炼出自己要表达的观点。 2.在相互交流中能清楚地表达自己的想法，能注意倾听同伴的意见，友好地补充自己的想法。(重点) 3.培养学生愿意交流、敢于交流的意识，逐渐形成积极表达、善于交流的能力。 4.引起学生对视力的重视，能在日常生活中注意爱护眼睛，保护视力。(重点) 课前准备 教师准备：搜集不注意用眼卫生的图片、视频、文字资料等，制成课件。 学生准备：开展一次调查活动，了解本班学生的视力情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，感知话题 师(不停地揉眼睛，一脸难过)：哎，我的眼睛啊，怎么这么干涩，看东西怎么又模糊了？ 生(一脸关心，还有焦急)：老师，您得眼病了吗？赶紧去看医生！ 师(故作叹气)：哎，去医院了，大夫说我太不注意保护眼睛了！ (生一脸焦急地望着老师。) (师播放视频———不同人群不爱护眼睛带来的各种眼病，最后将画面定格在一张所有人都戴眼镜的图片上。) (生投入地看着，脸上不断出现惊愕的表情。一些学生开始议论：得眼病的人真多，戴眼镜的人太多了……) 师(长叹一口气)：哎，我的眼睛啊———你怎么病了呢？ 生1：老师，我妈妈是眼科医生，她说：眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害！ 生2：老师，我家里人也天天看着我，让我注意用眼卫生，他们说保护自己的眼睛，眼睛才不会生病！ 生3：老师，我和您一样，最近也总觉得眼睛难受，看黑板有些模糊，还总得用手揉眼睛！ 生4：老师，我去年配的眼镜，度数不够用了，视力一定又下降了！ 师(拍拍生3和生4的肩膀)：看来，都是因为我们没有爱护眼睛，没有保护视力呀！(板书：爱护眼睛，保护视力) 设计意图：教师以自身体验，构建画面，引导学生设身处地地体会“保护眼睛”的重要性。 二、借助调查，分析结果 师：同学们，课前，老师布置了一项活动，让大家调查了解咱班同学的视力情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析，你们做好了吗？ (生回应“做好了”，并拿出自己的调查记录。) 师：接下来，我们就分小组对咱班同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，大家都来说一说如何保护视力。 (生4人围坐，做好了讨论准备。) 师：为了保证小组讨论活动顺利进行，而且有效果，老师给大家提出几个建议供大家参考。 (课件出示： 1.在讨论问题时，要注意说话的音量，既要让同组同学听清楚，又不会干扰其他小组。 2.在交流意见时，不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。 3.在总结意见时，小组长要把大家的合理建议做好记录，避免重复。) (生展开小组讨论交流。) 设计意图：小组合作，为每一个学生搭建表达与倾听的平台，明确地表达建议，又为学生的交流提供了方向。 三、汇报交流，集体互动 师：集体的智慧能让我们的表达更完善，更准确！请小组长或小组代表做好汇报准备吧！ 生1(第一小组组长)：通过调查，我们发现全班42名同学已经有6名同学戴上了眼镜。其中一名同学的近视度数已经达到了520度，大家再不保护眼睛就会有更多人戴眼镜了！ 生2(第一小组组员)：全班近视度数最大的人就是我了，都怪我平时贪玩，总喜欢背着大人玩手机游戏，一到爸爸妈 ... ...
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