“交流平台 初试身手”教案设计 教学目标 1.了解列数字、打比方、作比较和举例子等几种常见的说明方法及表达特点。感受说明文不同的语言风格。(重点) 2.运用恰当的说明方法从不同的角度说明熟悉的事物。(重点) 3.试着将课文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会散文与说明文在表达上的不同。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：回顾课文《白鹭》。 课时安排 1课时。 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1.导入：同学们，我们一起玩个游戏———猜一猜。游戏规则：一人看图片表述物品特征，另一人猜出物品名称。 2.课件出示水杯、文具盒、书包等图片，学生做游戏。 3.过渡：原来身边的每一种熟悉的物品都有独一无二的特点，我们就要善于观察和发现，抓住特点表述清楚。 设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，引导学生学会抓住事物特点观察与发现，能够有序地表达。 二、回顾课文，梳理方法 1.本单元我们学过的课文，描写了太阳的特点与作用，还写了活泼可爱的松鼠，请你回顾一下，哪部分内容给你留下的印象最深刻？为什么？ 2.学生汇报，教师相机指导，并板书。 预设： 生1：我印象最深刻的就是描写太阳的远，文中这样写道：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”通过列数字、作比较的说明方法，让我一下就了解了太阳原来离我们这么远。 生2：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句话写了松鼠的警觉，先下结论，再举出具体的例子来说明，令人信服。 3.教师小结：说明性的文章为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一些说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方。这就让文章变得生动而具体了。说明文的语言风格多样，但是要记得，描述要准确、清楚、有条理。 设计意图：回顾课文内容，以“课文中给你留下最深刻印象的文字”为话题，帮助学生梳理课文的语言特点与写作顺序，从而提炼写作方法，为下一环节做好铺垫。 三、迁移学法，举一反三 1.出示教材中电视塔的图片，引导学生观察并思考：如果要你来介绍这座塔，你会从哪几个方面介绍呢？ 预设： 生1：我要介绍这座塔的高度。根据教材中提供的资料，这座电视塔高368米。我要用具体的数字来说明塔的高度，我觉得这样最具有说服力。 生2：还要介绍这个电视塔的外形构造。这个电视塔坐落在苍松翠柏中，由三根立柱、下球体、中球体、上球体等组成，外形很像上海东方明珠广播电视塔，比东方明珠电视塔多了一个中球体。整个外观像一个待发射的火箭。 2.小结：是啊，我们在观察的时候就可以抓住电视塔的高、构造别致这两个方面来写，这样就做到了表达有序。 3.可是抓住了特点来写就能把文章写好吗？ 预设： 生1：当然不够，还要运用恰当的说明方法来说明。 生2：是啊，说明文的语言更重要，需要斟酌。 4.借助说明方法表达得生动、具体，那么是不是每个特点都要用到说明方法呢？哪些部分要运用哪些方法呢？ 预设： 生1：在写塔的高度时，可以用作比较的说明方法，与全世界的著名的塔比较。可以说高度相当于120层楼那么高。 生2：为了表达构造更形象，可以运用打比方的说明方法：这座电视塔的外形像待发射的火箭一样。 5.小结过渡：说明方法要用得恰如其分才好，我们来试一试，写一写吧！ 设计意图：以电视塔为例交流如何写好说明性文章，从表达顺序到语言的推敲，让学生思考，这样的交流才有效。 四、交流表达，初试身手 1.出示小组合作要求：每人抓住一个特点，试着说一说，比一比谁说的好。 认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。 2.小组代表介 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
