习作指导方案 “____即景”教案设计 教材分析 本次习作以“____即景”为题，写一种自然现象或一处自然景观，如，喷薄的朝阳，林中的百鸟争鸣。重点写出景物的变化，体会景物的动态美。如，写落日，可以写太阳颜色、形状的变化，以及夕阳下景物的变化。 教学目标 1.确定一处景物，把题目补充完整。仔细观察，按一定顺序描写景物。 2.写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。表达对大自然的热爱或对景物的喜爱之情。(重点) 3.对不满意的地方能够有针对性地修改。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：观察一处景物，发现并记录景物的变化。 课时安排 1课时。 教学过程 一、视频引入，激发兴趣 1.课件播放大自然中日出、日落(可以是海边的日出、日落，可以是山顶的日出、日落，也可以是城市或村庄的日出、日落)和湖、海、山、川的景象。 2.引发交流：同学们，看到这个视频，你能描绘一下看到的景色吗？ 3.导入：大自然处处是景，处处是画。日出带给我们喷薄的激情，日落留给我们无限的遐思，大海让我们感受气势的磅礴，山顶使我们体会景色的壮丽。在我们的身边，你一定也欣赏过美景，让我们一起描绘如诗如画的景色吧！ 设计意图：借助视频，使学生初步感受身边的美景，唤起学生对习作的兴趣。同时，适时地描绘所看到景色为后续的交流铺垫积极的情感。 二、互动交流，分享经历 1.引发交流：通过一单元的学习，我们领略了很多大自然的美景，你还记得课文中描写的景色的特点吗？你能就一处最喜欢的景物描绘一下吗？ 2.指名交流。 预设： (1)我欣赏王维在《山居秋暝》中所描绘的景色。走进山林，看到明月之光透过树叶的间隙射向林间小路，一股清澈的泉水潺潺地流淌在石头之上，听到远处传来傍晚在河边洗衣的女子的欢笑声，更为此情此景增添些许诗意与灵动。 (2)读了《鸟的天堂》，我被巴金笔下的大榕树深深折服！作者两次来到大榕树下，看到了不一样的景象，最终发出由衷的赞叹———鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ (3)《月迹》这一课让我们跟随月亮来了一次旅行，从穿衣镜里到院子里，再到满世界去寻找月亮的踪迹，最后月亮出来了，它在每个人的眼睛里。课文写出了月亮升起的变化，使我们着实追了一把月亮。 3.拓展交流：是的，作家笔下的景色如梦如幻！我们生活中也处处是如诗如画的景色。请看大屏幕。 4.课件出示一组图片：街道的早晨、校园里的秋天、公园里的傍晚…… 5.互相交流：你见过上面的场景吗？或者你仔细观察过这些景色吗？那是什么样的？同学之间说一说。 6.集体交流。 预设： (1)每当天空渐渐地撩开那黑色的面纱时，东方便飘起了一朵朵红色的云霞。随着红霞的出现，太阳慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地，阳光渐渐地铺满大地。天刚蒙蒙亮，街道便在清洁工的扫地声中热闹起来了。干干净净的路面，迎接着一批又一批的行人，大家开始了新一天的工作和生活。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”无数的学生、工人，迈着匆匆的脚步，满怀信心地上学、上班。谁都知道时间的宝贵。水果店的阿姨忙着清理水果，招揽顾客；修表店的叔叔擦亮工具，准备工作；理发店的姐姐挂出了新发型的广告牌，等待顾客的光临；音响店的哥哥把音响开到最大，所有店铺、行人都可以免费欣赏到最时尚的音乐；服装店的老板今天又穿了新款的服装“现身说法”；最热闹的当然要属这家小吃部了，一大清早，热腾腾的包子，雪白的馒头，金黄的油条，香味扑鼻的牛奶、豆浆……吸引了很多顾客。 (2)每当走进校园时，校园的景色映入我的眼帘。高大挺秀的大树穿上了绿色的衣服，像卫士一样在那儿为我们站岗放哨，守卫着美丽的校园；那茂密的桂花树的树枝又细又长，朝四方伸展，织出一大片绿荫。 金秋十月， ... ...
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