中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级上册 《背影》教学设计 【学习目标】 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 【教学重点】有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 【教学难点】通过比较阅读，学习传神的细节描写。 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 播放音乐《父亲》： 父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想； 父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空； 父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔； 父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。 是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 二、自学检测 1、朗读课文，给文中的生字注音 狼藉（jí） 簌簌(sù) 踌躇（chóu chú) 交卸(xiè) 迂腐(yū) 琐屑（suǒ xiè) 栅栏(zhà) 颓唐(tuí) 蹒跚（pán shān) 举箸(zhù) 游逛（guàng） 2、解释下列词语的含义。 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。 琐屑：细小而繁杂（的事）。 大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。 3、作者简介 朱自清，中国散文家、诗人、学者、民主战士。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。 4、背景链接 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 三、初读课文，交流感受 1、速读课文：请你用“我从《背影》一文中感受到了一位____的父亲”句式说话。（要求：根据课文中的“细节”内容来说话。） 坚强、忧伤、仔细、细心、关爱儿子、疼爱儿子、颓唐、慈祥…… 2、速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。看看文章具体写了哪些事？ 父亲劝我--嘱咐茶房--亲自送我--忙讲价钱--拣定座位--嘱托茶房--为子买橘--远行回头--惦记儿孙。 过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。 四、细读课文，感受亲情 1、父亲的背影在文章中共出现了几次？画出文中四次写背影的文字，表现了父子间什么样的感情？填写下表。 顺序 时间 背影类别 父子情深 作用 １ 文章开头 惦记背影 思念父亲 开篇点题，引出下文 ２ 车站送别 刻画背影 望父买橘 表现父亲的爱子深情 ３ 父子告别 惜别背影 父子分别 烘托父亲爱子之情 ４ 文章结尾 再现背影 别后怀念 以思父之情，烘托父亲爱子之情 2、找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。 第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。（因为悲哀） 第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对 ... ...
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