3.4 活动：电路创新设计展示 教学目标 一、知识与能力 1.会读、会画串、并联电路。 2.知道混联电路。 二、过程与方法 在电路创新设计过程中使学生学会电路连接的方法。 三、情感、态度与价值观 培养学生把所学的电路知识应用于实际的能力。 教学重难点 【教学重点】 会根据要求设计一些创新电路。 【教学难点】 把所学知识应用于实际生活。 教学准备 ◆教师准备 多媒体材料(需要展示的电路图、课堂练习题等)、干电池2节、小灯泡1只、开关两个、导线若干条等。 ◆学生准备 干电池3节(或学生电源)、小灯泡4只、开关4个、电铃1个、导线若干条等。 教学过程 一、情景导入 出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同， 质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？这些电路又是如何设计的呢？能否改进？能否创新呢？那么我们就来学习今天的课！ 二、新课探究 探究点一 改进小彩灯的连接电路? 展示装饰用的小彩灯的实物（或图片），让学生分析并画出电路图。 连接类似电路，随意将其中一个小灯泡拧松，将导致电路开路，让学生总结得出结论：该电路的缺点是如果有一个小灯泡烧毁了，将使整串小灯泡全部熄灭。并且提出问题：如何改进电路？由学生讨论提出解决方案：（不限制学生思路，只要方案可行都可由学生一试）。 图1 方案1 ? 图2 方案2 探究点二 回答问题正确显示器 展示竞赛抢答器、回答问题正确显示器，并展示如图用曲别针所做的简易回答问题正确显示器。? 图3 回答问题正确显示器 把电池和小灯泡连接起来，并留出接线头 A、B ，提问者把接线头 A 与左排一个曲别针接触，表示提出一个问题，回答者把线头 B 与右排一个曲别针接触，表示选出一个答案。只有选择正确答案时，小灯泡才亮，错误时灯不亮。让学生讨论硬纸板后面的电路连线，并对这个小制作进行评价。 提出问题：能不能设计出一个回答正确时绿灯亮，回答错误时红灯亮的装置？ 探究点三 病房呼叫电路 图4 病房呼叫电路 展示由学生设计的呼叫电路。 每张床边都有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对应，某一床位病人按下开关后值班室中对应的电灯亮。 提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需有声音呼叫，应当怎样改进呼叫电路？[来 由学生讨论提出改进方案。 图5 参考方案1 [来源:学。科。网][来源:Z*xx*k.Com] 图6 参考方案2? 探究点四 拓展设计：可随手开关灯的电路 为了节约用电，往往要我们能随手关灯，假如有一个长长的过道，只在中间安装了一盏灯。你能否设计一个电路，在过道两头各安装一个开关，使我们通过过道时，能够在一头把灯打开，走到另一头后又可以把灯关掉？ 让学生课后思考，并注意观察此类电路，猜想并画出它的电路图。参考电路图如下。[来源:学§科§网] 三、练习设计 请完成《全易通》“题组练习”部分。 四、教学反思 在教学中，我从日常生活的现象“节日彩灯”入手，创设学习物理的情景，让学生分析现象，合理引导，激发学生创新设计电路的兴趣。让学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。在实际教学过程中，让学生根据已学知识猜想 并设计电路，让学生亲身进行实际操作，培养学生的动手操作能力。使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。 ... ...
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