4.2电压：电流产生的原因（课时2） 教学目标 1.知识与技能 （1）探究串联、并联电路中电压的规律。 （2）练习连接电路和使用电压表的技能。 （3）会利用串联、并联电路电压规律解题。 2.过程与方法 （1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 （2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 3.情感态度与价值观目标 （1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。 （2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。 （3）培养学生爱科学、用科学的意识。 教学重点 1.使用电压表测电压操作能力的训练。 2.通过实验数据以及合作交流得出串、并联电路中电压规律。 教学难点 1.会正确利用电压表测电压。 2.学生能自主设计实验方案，进行实验并记录数据。 器材准备 1.学生器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只，规则相同的小灯泡两只，电源、开关、橙子一只，导线若干等。 2.教师演示器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干。 教学过程 一、新课引入 小明是一个爱动脑筋的学生，他想到，在前面探究串、并联电路中的电流关系时得到结论：串联电路中，电流处处相等；并联电路中，干路上的电流等于各支路电流之和。于是猜想：串联电路各部分电压应该也相等，并联电路总电压也应该等于各支路电压之和。他的猜想是否正确？通过这节课的学习我们就清楚了。 借助多媒体课件展示以下问题，复习前面所学内容，让学生回答后，教师订正。 1.如图所示，是小明同学用电压表测小灯泡L2两端电压的电路图，请指出图中的两处错误。 / (1)电压表串联在电路中；(2)电压表的“＋”、“－”接线柱接反了。 2.在用电压表测某灯泡两端的电压时，若选用0～3V的量程，测得的电压值为2.2V；若使用0～15V量程，测得的电压值为2.0V，那么该灯泡两端的电压应该是多少？为什么？ (应该是2.2V，因为在选择电压表量程时，如果被测电压小于小量程，应选用小量程，因为选用小量程测得的结果更准确，所以题中使用0～15V量程，测得的电压值为2.0V是不准确的；选用0～3V的量程，测得的电压值为2.2V才是准确的。) 3.使用电流表和电压表分别测量通过导体的电流和电压时，它们最主要的区别是什么？ (1)电流表应串联在电路中，而电压表应并联在被测用电器两端；(2)电流表不能直接接在电源两极上，而电压表却可以。 二、新课教学 (一)探究串联电路中电压的规律 按照科学探究的实验步骤，教师启发学生步步深入完成： (1)提出问题： / 在如图所示的电路中，L1、L2是两只不同的小灯泡，灯泡L1、L2的电压U1、U2跟它们串联两端的总电压U之间有什么关系？ (2)猜想与假设： ①电源两端的电压大于用电器两端的电压； ②串联电路中电源两端的电压和用电器两端的电压都相等。 (3)制订计划与设计实验：分别画出测量灯泡L1、L2的电压及L1和L2串联两端的总电压的电路图。再用电压表分别测出下图中AB、BC、AC之间的电压，然后进行比较，验证我们的猜想是否正确。 / (4)实验器材：2节干电池、开关1个、规格相同和规格不同的灯泡各2个、电压表1块、若干导线。 (教师：实验前先找一位同学说说，实验时应注意哪些问题？待学生回答后进行订正。) (5)注意事项： ①连接电路时，开关应断开。 ②电压表应并联在电路中。 ③应从电源正极或负极按电路图将电源、灯泡、开关逐个顺次连接起来，最后将电压表与所测电路并联。 ④连接好电路后，要先用开关试触，观察电压表的指针偏转情况，确认连接无误后，再闭合开关，观察示数。 ⑤正式接通电路前必须先用电压表最大量程试触，即手持开关、眼看电压表指针，若发现指针反偏则应调换正、负接线柱，若超过量程则要更换更大量程的电压表，若偏转角度过小则应改用小量程。 ⑥读数时，要客观公正 ... ...
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